ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует
знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для
формирования у обучающихся функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на
основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного
подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к
труду, как созидательной деятельности человека по созданию материальных
и духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит
обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными,
информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В
рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит
приобретение базовых навыков работы с современным технологичным
оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром
профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой
деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает
содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и
формирование
пространства
профессиональной
ориентации
и
самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение,
промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии
цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные
технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического
управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики,
строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых
продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует
содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим
документом,
определяющими
направление
модернизации содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному
предмету «Труд (технология)» является формирование технологической
грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:
подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в
том числе на мотивационном уровне – формирование потребности и
уважительного отношения к труду, социально ориентированной
деятельности;
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии
с поставленными целями, исходя из экономических, социальных,
экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и
общественной безопасности;
формирование
у
обучающихся
культуры
проектной
и
исследовательской
деятельности,
готовности
к
предложению
и
осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов,
когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный
характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом,
создает возможность применения научно-теоретических знаний в
преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в
реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех ее проявлениях (культуры труда,
эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее
проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости,
развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
труда и сферы профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету
«Труд (технология)»: освоение сущности и структуры технологии
неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа
разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному
принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
состоит из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала,
позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, и
предусматривает разные образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
включает обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в
рамках, отведенных на учебный предмет часов.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в
модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках
других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего
курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание
модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с
технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение
материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с
инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений,
экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные
с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и
технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта,
результатом
которого
будет
продукт-изделие,
изготовленный
обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с
соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения
и
оформления
сборочных
чертежей,
ручными
и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на
решение задачи укрепления кадрового потенциала российского
производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других
модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные
результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных
и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в
том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной
составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования,
создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и
технических
устройствах,
электронике,
программировании,
фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии
идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого
является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания
носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить
составляющие её элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для
познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и
умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов
(предметов), освоения и создания технологий.
В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)»
могут быть включены вариативные модули, разработанные по запросу
участников образовательных отношений, в соответствии с этнокультурными
и региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем
инвариантных модулей.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических
процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов
управления автоматизированными системами и их практической реализации
на примере простых технических систем. В результате освоения модуля
обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект,
имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы
управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные
объекты, имеющие свои биологические циклы.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)»
осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная
графика.
Черчение»,
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и
«Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями
при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных
процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации,
протекающих в технических системах, использовании программных
сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной
эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и
технологии»;
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле
«Производство и технологии».
Общее число часов, отведенное на изучение учебного предмета "Труд
(технология) – 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе –
68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе
– 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и
техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект
как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной
деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная
значимость профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская
документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы
обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Мир
профессий.
Профессии,
связанные
с
дизайном,
их
востребованность на рынке труда.
8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление
современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на
предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор
профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
Профессиональное самоопределение.
9 класс
Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры
предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые
составляющие внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта:
анализ выбранного направления экономической деятельности, создание
логотипа
фирмы,
разработка
бизнес-плана.
Эффективность
предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые
рынки для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. Единая система конструкторской документации (ЕСКД).
Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного
чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР.
Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования
(САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация.
Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида,
чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание
презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке
труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность
на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей
макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их
развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве.
Масштабирование тел.
Вычитание,
пересечение и
объединение
геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3Dпринтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования
3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки
древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка,
декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда,
инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных
волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.
Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль
качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные,
краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о
видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового
изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения
продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических
деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная
разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству
рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность
мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой
обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертёж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная
робототехника.
Организация
перемещения
робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование
конструкции робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полёта.
Органы управления. Управление беспилотными летательными
аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на
выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и
роботизированными
системами.
Технология
машинного
зрения.
Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Конструирование
и
моделирование
автоматизированных
и
роботизированных систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы,
беспилотные летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 классы
Введение в автоматизированные системы.
Определение
автоматизации,
общие
принципы
управления
технологическим процессом. Автоматизированные системы, используемые
на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические
устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и
сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и
кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной
системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое
логическое реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык
программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и
программ для управления технологическим процессом. Создание алгоритма
пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание
сельскохозяйственных
животных:
помещение,
оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические
проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат
животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных.
Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма: автоматическое кормление животных, автоматическая
дойка, уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих
ферм
и
другие
профессии.
Использование
информационных цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации.
Земля как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих
растений и их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил
безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности
сельскохозяйственного
производства:
сезонность,
природно-климатические условия, слабая прогнозируемость показателей.
Агропромышленные
комплексы.
Компьютерное
оснащение
сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных
датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых
снимков;
использование беспилотных летательных аппаратов и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные
аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер,
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие
профессии. Особенности профессиональной деятельности в сельском
хозяйстве. Использование цифровых технологий в профессиональной
деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в
особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных
материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с
учётом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация
на
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных
явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в
форме «продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной
деятельности, взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной
информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию,
информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их
достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия) :
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при
необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Умение принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных
сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника –
участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в
соответствии с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные
проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и
технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать
профессии,
связанные
с
инженерной
и
изобретательской деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных
технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной
деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования,
конструирования и эстетического оформления изделий;
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать
культуру
предпринимательства,
виды
предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная
графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма,
графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с
использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты
графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей,
эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации
графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3Dмоделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в
зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для
создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы;
использовать
средства
и
инструменты
информационнокоммуникационных технологий для решения прикладных учебнопознавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и
применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание,
строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её
свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных
пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать
их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил
её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки
(машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их
сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии
изготовления проектных изделий;
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять
доступными
средствами
контроль
качества
изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать
их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы,
определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть
и
характеризовать
датчики,
использованные
при
проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
осуществлять
робототехнические
проекты,
совершенствовать
конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения,
применения беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов;
описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных
летательных аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать
современные
технологии
в
управлении
автоматизированными и роботизированными системами (искусственный
интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать
области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать
и
моделировать
автоматизированные
и
робототехнические системы с использованием материальных конструкторов
с компьютерным управлением и обратной связью;
составлять
алгоритмы
и
программы
по
управлению
робототехническими системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;
соблюдать правила безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля
«Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции
обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для
создания автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических
устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании
различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе
использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на
эффективное управление технологическими процессами на производстве и в
быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными
системами, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
модуля
«Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных
животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции
животноводства своего региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для
данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или
пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции
животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего
региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
модуля
«Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее
распространённой растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных
дикорастущих растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных
сервисов в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
Пример распределения часов по инвариантным модулям без учета
вариативных
Вариант 4
Модули
Подгруппы1
Инвариантные модули
Производство и технологии
Компьютерная графика,
черчение
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Технологии обработки
конструкционных
материалов
Технологии обработки
пищевых продуктов
Технологии обработки
текстильных материалов
Робототехника
Вариативные модули (по
выбору ОО)
Не более 30% от общего
количества часов
Всего
Количество часов по классам
5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
1
2
1
2
1
2
68
68
68
34
34
4
4
4
4
4
8
8
8
4
4
Итого
272
20
32
–
–
10
12
12
34
36
36
26
–
–
98
6
22
6
22
6
14
8
8
8
8
6
6
22
6
22
6
14
6
20
20
20
14
14
88
68
68
68
34
34
272
В нашей образовательной организации имеются оснащённые
мастерские, оборудованные станками по дерево и металлообработке, а
также мастерские, оснащённые швейными машинами и есть отдельно
оборудованная кухня, поэтому часы модуля «Технологии обработки
материалов и пищевых продуктов» были перераспределены с учётом
интересов участников образовательных отношений.
Подгруппа 1 ориентирована на преимущественное изучение
технологий обработки текстильных материалов и пищевых продуктов.
Подгруппа 2 ориентирована на преимущественное изучение технологий
обработки древесины, металлов и др.
Часы выделены за счёт уменьшения часов в модуле
«Робототехника» на 10 часов в 5-7 классах для увеличения
количества
часов
тематических
блоков «Технологии обработки
материалов и пищевых продуктов (1 подгруппа): Технологии обработки
пищевых продуктов (8 часов) и Технологии обработки текстильных
материалов (2 часа)» и «Технологии обработки материалов и пищевых
продуктов (2 подгруппа): Технологии обработки конструкционных
материалов (10 часов)»
Теоретические сведения каждого тематического блока изучаются
всеми обучающимися с целью соблюдения требований ФГОС к единству
образовательного пространства, приоритета достижения предметных
результатов на базовом уровне.
Вариант 4 (с изменениями)
Модули
Подгруппы1
Инвариантные модули
Производство и технологии
Компьютерная графика,
черчение
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Технологии обработки
конструкционных
материалов
Технологии обработки
пищевых продуктов
Технологии обработки
текстильных материалов
Робототехника
Вариативные модули (по
выбору ОО)
Не более 30% от общего
количества часов
Всего
Количество часов по классам
5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
1
2
1
2
1
2
68
68
68
34
34
4
4
4
4
4
8
8
8
4
4
Итого
272
20
32
–
–
10
12
12
34
46
46
36
–
–
98
6
32
6
32
6
24
16
8
16
8
14
6
24
6
24
6
16
6
10
10
10
14
14
88
68
68
68
34
34
272
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Раздел 1. Производство и технологии
Технологии вокруг нас. Мир труда и
1.1
профессий
1.2
2
Проекты и проектирование
2
1
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Введение в графику и черчение
Основные элементы графических
2.2
изображений и их построение. Мир
профессий
3.3
3.4
Технологии отделки изделий из
древесины. Декорирование древесины
1
4
2
4
3
[[РЭШ, Учи.ру]]
1
[[РЭШ, Учи.ру]]
5
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
Технологии обработки конструкционных
материалов. Технология, ее основные
3.1
1
составляющие. Бумага и ее свойства
Технологии ручной обработки древесины.
Технологии обработки древесины с
использованием электрифицированного
инструмента
[[РЭШ, Учи.ру]]
2
8
Конструкционные материалы и их
свойства
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
[[РЭШ, Учи.ру]]
1
Стартовая
диагностика
4
3.2
Практические
работы
1
1
[[РЭШ, Учи.ру]]
[[РЭШ, Учи.ру]]
2
2
10
1
[[РЭШ, Учи.ру]]
3.5
Контроль и оценка качества изделия из
древесины. Мир профессий. Защита и
оценка качества проекта
[[РЭШ, Учи.ру]]
1
3.6
Технологии обработки пищевых
продуктов. Мир профессий
6
3.7
Технологии обработки текстильных
материалов
2
3.8
Швейная машина как основное
технологическое оборудование для
изготовления швейных изделий
3.9
Конструирование швейных изделий.
Чертеж и изготовление выкроек швейного
изделия
6
4
3.10
Технологические операции по пошиву
изделия. Оценка качества швейного
изделия. Мир профессий
10
8
1
1
Текщий
контроль
2
4.6
Мир профессий в робототехнике. Основы
проектной деятельности
[[РЭШ, Учи.ру]]
[[РЭШ, Учи.ру]]
6
4
[[РЭШ, Учи.ру]]
46
Раздел 4. Робототехника
Введение в робототехнику.
4.1
Робототехнический конструктор
Конструирование: подвижные и
4.2
неподвижные соединения, механическая
передача
Электронные устройства: двигатель и
4.3
контроллер, назначение, устройство и
функции
4.4
Программирование робота
4.5
Датчики, их функции и принцип работы
[[РЭШ, Учи.ру]]
8
[[РЭШ, Учи.ру]]
32
2
2
1
1
1
1
1
2
1
2
[[РЭШ, Учи.ру]]
[[РЭШ, Учи.ру]]
[[РЭШ, Учи.ру]]
3
1
Промежуточная
аттестация
3
[[РЭШ, Учи.ру]]
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
10
68
10
3
49
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Производство и технологии
Модели и моделирование. Мир
1.1
профессий
Машины и механизмы.Перспективы
1.2
развития техники и технологий
Итого по разделу
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Черчение. Основные геометрические
2.1
построения
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
2
1
2
1
4
2
2
2
2.2
Компьютерная графика. Мир
изображений. Создание изображений в
графическом редакторе
4
2
2.3
Создание печатной продукции в
графическом редакторе. Мир профессий
2
1
Итого по разделу
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
Технологии обработки конструкционных
3.1
1
материалов. Металлы и сплавы
5
1
3.2
Технологии обработки тонколистового
металла
1
1
3.3
Технологии изготовления изделий из
3
3
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
тонколистового металла и проволоки
3.4
Контроль и оценка качества изделий из
металла. Мир профессий
1
3.5
Технологии обработки пищевых
продуктов. Мир профессий
16
3.6
Технологии обработки текстильных
материалов. Мир профессий
4
2
3.7
Современные текстильные материалы,
получение и свойства
4
2
3.8
Выполнение технологических операций
по раскрою и пошиву швейного изделия
16
12
Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника
4.1
Мобильная робототехника
4.2
Роботы: конструирование и управление
Датчики. Назначение и функции
4.3
различных датчиков
Управление движущейся моделью робота
4.4
в компьютерно-управляемой среде
Программирование управления одним
4.5
сервомотором
4.6
Профессии в области робототехники.
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
Текущий
контроль
9
46
31
1
2
1
2
2
2
1
1
2
2
2
10
68
1
Промежуточная
аттестация
2
10
2
48
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Производство и технологии
Дизайн и технологии. Мир профессий
1.1
Цифровые технологии на производстве.
1.2
Управление производством
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
2
1
2
1
Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Конструкторская документация
2
Системы автоматизированного
проектирования (САПР).
2.2
6
Последовательность построения чертежа в
САПР. Мир профессий
Итого по разделу
8
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
Модели и 3D- моделирование.
3.1
2
Макетирование
2
1
3
4
2
3.2
Создание объёмных моделей с помощью
компьютерных программ
4
2
3.3
Программа для редактирования готовых
моделей. Основные приемы
макетирования. Оценка качества макета.
Мир профессий. Профессии, связанные с
3D-печатью
4
2
10
6
Итого по разделу
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
Технологии обработки композиционных
4.1
1
материалов. Композиционные материалы
1
4.2
Технологии механической обработки
металлов с помощью станков
1
1
4.3
Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и
использование
2
1
4.4
Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов. Мир
профессий. Защита проекта
2
4.5
Технологии обработки пищевых
продуктов. Рыба и мясо в питании
человека. Мир профессий
14
8
4.6
Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда
14
10
4.7
Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды
2
1
Итого по разделу
Раздел 5. Робототехника
Промышленные и бытовые роботы
5.1
1
Текущий
контроль
36
2
24
2
1
5.2
Алгоритмизация и программирование
роботов
2
1
5.3
Программирование управления
роботизированными моделями
3
2
5.4
«Взаимодействие роботов». Мир
профессий.
Итого по разделу
3
10
1
Промежуточная
аттестация
2
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
3
42
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Управление производством и технологии
1.2
Производство и его виды
1.3
Рынок труда. Функции рынка труда. Мир
профессий
Всего
Контрольные
работы
1
1
2
Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Технология построения трехмерных
моделей и чертежей в САПР. Создание
2.1
2
трехмерной модели в САПР. Мир
профессий
Технология построения чертежа в САПР
2.2
2
на основе трехмерной модели
Итого по разделу
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
Прототипирование. 3D-моделирование
3.1
как технология создания трехмерных
2
моделей
3.2
Прототипирование
2
Изготовление прототипов с
3.3
использованием технологического
2
оборудования
3.4
Проектирование и изготовление
2
Практические
работы
1
1
1
Входная
диагностика
1
3
1
1
2
1
1
1
1
1
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
прототипов реальных объектов с
помощью 3D-принтера
Изготовление прототипов с
использованием технологического
3.5
оборудования. Мир профессий.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Защита проекта
Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника
4.1
Автоматизация производства
Текущий
контроль
4
2
12
6
1
1
4.2
Подводные робототехнические системы
1
1
4.3
Беспилотные летательные аппараты
9
6
4.4
Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника»
1
1
4.5
Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Выполнение проекта
1
1
4.6
Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Защита проекта по
робототехнике. Мир профессий,
связанных с робототехникой
1
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
14
34
1
Промежуточная
аттестация
1
6
0
17
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
Предпринимательство. Организация
собственного производства. Мир
1.1
профессий
1.2
Бизнес-планирование. Технологическое
предпринимательство
2
2
2
1
Входная
диагностика
Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Технология построения объёмных моделей
2.1
2
и чертежей в САПР
Способы построения разрезов и сечений в
2.2
2
САПР. Мир профессий
Итого по разделу
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1
Аддитивные технологии. Создание
моделей, сложных объектов
Основы проектной деятельности
Мир профессий. Профессии, связанные с
3.3
3D-технологиями
Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника
От робототехники к искусственному
4.1
интеллекту
3.2
7
4
2
4
1
1
2
1
Текущий
контроль
3
1
12
3
1
1
4.2
Конструирование и программирование
БЛА. Управление групповым
взаимодействием роботов
6
1
4.3
Система «Интренет вещей»
1
1
4.4
Промышленный Интернет вещей
1
1
4.5
Потребительский Интернет вещей
1
4.6
Групповой учебно-технический проект по
теме «Интернет вещей»
3
4.7
Современные профессии в области
робототехники, искусственного
интеллекта, интернета вещей
1
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
14
34
1
1
Промежуточная
аттестация
5
3
15
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
№
1
Тема урока
Кол
ичес
тво
часо
в
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов деятельности
ученика
Дата
изучения
1
Технологии вокруг нас.
Материальный мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека и создание
вещей (изделий).
Материальные технологии и их виды.
Технологический процесс.
Технологические операции. Производство и
техника. Роль техники в производственной
деятельности человека.
Классификация техники. Результаты
производственной деятельности человека
(продукт, изделие).
Аналитическая деятельность:
1 неделя
Технологии вокруг нас
– объяснять понятия «потребности»,
«техносфера», «труд», «вещь»;
– изучать потребности человека;
– изучать и анализировать
потребности ближайшего
социального окружения;
– изучать классификацию техники;
– характеризовать основные виды
технологии обработки материалов (материальных
технологий);
– характеризовать профессии, их
социальную значимость.
2
Технологический процесс.
Практическая работа «Анализ
технологических операций»
1
Практическая работа
«Анализ технологических операций».
Какие бывают профессии. Мир
труда и профессий. Социальная значимость
профессий
Практическая деятельность:
– изучать пирамиду потребностей
современного человека;
– изучать свойства вещей (изделий);
– составлять перечень
технологических операций и описывать их
выполнение
1 неделя
3
Проекты и проектирование
1
Проекты и ресурсы
в производственной деятельности человека.
Проект как форма организации деятельности. Идея
(замысел) как основа проектирования.
Этапы выполнения проекта. Проектная
документация. Паспорт проекта. Проектная папка.
Аналитическая деятельность:
2 неделя
– характеризовать понятие «проект» и
«проектирование;
– знать этапы выполнения проекта;
– использовать методы поиска идеи для
создания проекта.
1
4
Мини-проект «Разработка
паспорта учебного проекта»
Стартовая диагностика
6
Основы графической грамоты.
Практическая работа «Чтение
графических изображений»
Практическая работа
«Выполнение развёртки
футляра»
7
Графические изображения
Практическая деятельность:
2 неделя
– разрабатывать паспорт учебного проекта,
соблюдая основные
этапы и требования к учебному
проектированию
1
5
Мини-проект
«Разработка паспорта учебного проекта»
Основы графической грамоты.
Графическая информация как
средство передачи
информации о материальном мире (вещах).
Виды и области применения
графической информации
(графических изображений).
Графические материалы
и инструменты.
Практическая работа
«Чтение графических изображений».
1
Практическая работа «Выполнение развёртки
футляра»
1
Графические изображения.
Типы графических изображений: рисунок,
диаграмма, графики, графы, эскиз, технический
рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и
другое.
Требования к выполнению графических
Аналитическая деятельность:
3 неделя
– знакомиться с видами и областями применения
графической информации;
– изучать графические материалы и
инструменты;
– сравнивать разные типы
графических изображений;
– изучать типы линий и способы
– построения линий;
– называть требования выполнению графических
изображений.
Практическая деятельность:
- читать графические изображения;
- выполнять эскиз изделия
Практическая деятельность:
- читать графические изображения;
- выполнять эскиз изделия
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами и областями применения
графической информации;
– изучать графические материалы и
инструменты;
3 неделя
4 неделя
изображений. Эскиз.
– сравнивать разные типы
графических изображений;
– изучать типы линий и способы
– построения линий;
– называть требования выполнению графических
8
1
Практическая работа
«Выполнение эскиза изделия
(например, из древесины, текстиля)»
1
Основные элементы графических изображений:
точка, линия, контур, буквы и цифры, условные
знаки.
Правила построения линий. Правила построения
чертежного шрифта.
Чертеж. Правила построения чертежа
Практическая работа
«Выполнение эскиза изделия»
9
Основные элементы
графических изображений
1
10
Практическая работа
«Выполнение чертежного шрифта».
изображений.
Практическая деятельность:
- читать графические изображения;
- выполнять эскиз изделия
Аналитическая деятельность:
4 неделя
5 неделя
– анализировать элементы
графических изображений;
– изучать виды шрифта и правила его
начертания; правила построения чертежей;
изучать условные
Практическая деятельность:
5 неделя
– выполнять построение линий разными
способами;
Практическая работа
«Выполнение чертёжного
шрифта»
– выполнять чертежный шрифт по
прописям;
– выполнять чертеж плоской детали
1
11
Правила построения чертежей.
Практическая работа
«Выполнение чертежа плоской
детали (изделия)»
Чертеж. Правила построения чертежа
Черчение. Виды черчения.
Правила построения чертежа рамка,
основная надпись, масштаб, виды, нанесение
размеров.
Чтение чертежа.
Практическая работа
«Выполнение чертежа плоской
детали (изделия)»
(изделия);
Аналитическая деятельность:
– анализировать элементы
графических изображений;
– изучать виды шрифта и правила его
начертания; правила построения чертежей;
– изучать условные обозначения, читать
чертежи.
Практическая деятельность:
– выполнять построение линий разными
способами;
– выполнять чертежный шрифт по
прописям;
– выполнять чертеж плоской детали
(изделия);
6 неделя
- характеризовать профессии, их социальную
значимость
12
Профессии, связанные с
черчением, их
востребованность на рынке
труда (чертёжник, картограф и
др.)
13
Кулинария. Кухня, санитарногигиенические требования к
помещению кухни.
1
Мир профессий. Профессии, связанные с
черчением, их востребованность на рынке
труда.
Практическая деятельность:
- характеризовать профессии, их социальную
значимость
6 неделя
1
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели.
Посуда, инструменты, приспособления
для обработки пищевых продуктов, приготовления
блюд.
Аналитическая деятельность:
7 неделя
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели.
Посуда, инструменты, приспособления
для обработки пищевых продуктов, приготовления
блюд.
Аналитическая деятельность:
Общие сведения о питании
и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания,
пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья
человека.
Аналитическая деятельность:
1
14
Практическая работа «Чертёж
кухни в масштабе 1 : 20»
1
15
Основы рационального
питания. Пищевая ценность
овощей.
Технологии обработки овощей
– анализировать особенности интерьера
кухни, расстановки мебели и бытовых
приборов;
7 неделя
– анализировать особенности интерьера
кухни, расстановки мебели и бытовых
приборов;
8 неделя
– искать и изучать информацию о
содержании витаминов
в различных продуктах питания;
– находить и предъявлять информацию
о содержании
в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей
и микроэлементов;
– составлять меню завтрака;
– рассчитывать калорийность завтрака;
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный рацион питания и
1
16
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека».
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
8 неделя
1
17
Практическая работа
«Разработка технологической
карты проектного блюда из
овощей»
1
18
Практическая работа
«Приготовление проектного
блюда из овощей»
1
19
Пищевая ценность круп.
Технологии обработки круп.
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
проект
Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технологии приготовления блюд из яиц, круп,
овощей. Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технологии приготовления блюд из яиц, круп,
овощей. Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технологии приготовления блюд из яиц, круп,
овощей. Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов.
Практическая деятельность:
9 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Практическая деятельность:
9 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
10 неделя
1
20
Практическая работа
«Разработка технологической
карты приготовления
проектного блюда из крупы»
1
21
Практическая работа
«Приготовление проектного
блюда из крупы»
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технологии приготовления блюд из яиц, круп,
овощей. Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технологии приготовления блюд из яиц, круп,
овощей. Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Практическая деятельность:
10 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
11 неделя
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
1
22
Пищевая ценность и технологии
обработки яиц.
1
23
Лабораторно-практическая
работа «Определение
доброкачественности яиц»
24
Практическая работа
«Приготовление проектного
блюда из яиц»
1
Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технологии приготовления блюд из яиц, круп,
овощей. Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технологии приготовления блюд из яиц, круп,
овощей. Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технологии приготовления блюд из яиц, круп,
овощей. Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов.
Практическая деятельность:
11 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Практическая деятельность:
12 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
12 неделя
1
25
Сервировка стола, правила
этикета.
1
26
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека».
Подготовка проекта к защите
1
27
Защита группового проекта
«Питание и здоровье человека»
Текущий контроль
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Правила этикета за столом.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Аналитическая деятельность:
13 неделя
– изучать правила этикета за
столом;
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Практическая деятельность:
13 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
14 неделя
1
28
Мир профессий. Профессии,
связанные с производством и
обработкой пищевых продуктов
1
29
Текстильные материалы,
получение свойства.
1
30
Практическая работа
«Определение направления
нитей основы и утка, лицевой и
изнаночной сторон»
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Профессии, связанные
с производством и обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Основы материаловедения.
Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство
и использование человеком. Современные
технологии производства тканей с разными
свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из
натуральных волокон растительного, животного
происхождения, из химических волокон.
Ткацкие переплетения. Основа
и уток. Направление долевой нити в ткани. Лицевая
и изнаночная стороны ткани.
Практическая работа
«Определение направления нитей
основы и утка»
Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
14 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
15 неделя
– знакомиться с видами
текстильных материалов;
– распознавать вид текстильных
материалов;
– знакомиться с современным
производством тканей.
Практическая деятельность:
– изучать свойства тканей из
хлопка, льна, шерсти, шелка,
химических волокон;
– определять направление долевой
нити в ткани;
-- определять лицевую и изнаночную стороны ткани
15 неделя
1
31
Общие свойства текстильных материалов:
физические, эргономические,
эстетические, технологические.
Общие свойства текстильных
материалов.
Аналитическая деятельность:
16 неделя
– знакомиться с видами
текстильных материалов;
– распознавать вид текстильных
материалов;
– знакомиться с современным
1
32
Практическая работа «Изучение
свойств тканей»
Швейная машина, ее
устройство. Виды машинных
швов
1
34
Практическая работа «Заправка
верхней и нижней нитей
машины. Выполнение прямых
строчек»
1
35
Практическая работа «Заправка
верхней и нижней нитей
машины. Выполнение прямых
строчек»
производством тканей.
Практическая деятельность:
16 неделя
– изучать свойства тканей из
хлопка, льна, шерсти, шелка,
химических волокон;
1
33
Практическая работа
«Изучение свойств тканей».
Устройство швейной машины: виды приводов
швейной машины, регуляторы.
Правила безопасной работы на
швейной машине.
Подготовка швейной машины к работе.
Приемы работы на швейной машине.
Неполадки, связанные
с неправильной заправкой ниток. Виды стежков,
швов.
Виды ручных и машинных швов (стачные,
краевые).
Аналитическая деятельность: – находить и
предъявлять
информацию об истории создания швейной машины;
Практическая работа
«Заправка верхней и нижней нитей машины.
Выполнение прямых
строчек»
Практическая деятельность:
Практическая работа
«Заправка верхней и нижней нитей машины.
Выполнение прямых
строчек»
17 неделя
– изучать устройство современной бытовой
швейной машины с электрическим
приводом;
- изучать правила безопасной работы на
швейной машине.
17 неделя
– овладевать безопасными
приемами труда;
– подготавливать швейную машину к работе;
– выполнять пробные прямые
и зигзагообразные машинные
строчки с различной длиной стежка по
намеченным линиям;
– выполнять закрепки в начале
и конце строчки с использованием кнопки реверса
Практическая деятельность:
– овладевать безопасными
приемами труда;
– подготавливать швейную машину к работе;
– выполнять пробные прямые
и зигзагообразные машинные
18 неделя
строчки с различной длиной стежка по
намеченным линиям;
– выполнять закрепки в начале
и конце строчки с использованием кнопки реверса
1
36
Конструирование и
изготовление швейных изделий
Конструирование швейных изделий. Определение
размеров швейного изделия. Последовательность
изготовления швейного изделия.
Технологическая карта изготовления швейного
изделия.
Аналитическая деятельность:
18 неделя
– анализировать эскиз проектного швейного
изделия;
– анализировать конструкцию изделия;
– анализировать этапы выполнения проектного
швейного изделия;
– контролировать правильность
определения размеров изделия;
1
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта, цели, задач
учебного проекта;
37
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов
швейного изделия;
19 неделя
Практическая деятельность:
– определение проблемы, продукта, цели, задач
учебного проекта;
– обоснование проекта;
– изготавливать проектное швейное изделие по
технологической карте;
выкраивать детали швейного изделия
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
1
38
Чертеж выкроек швейного
изделия
по технологической карте
Чертеж выкроек проектного швейного изделия
(например, мешок для сменной обуви, прихватка,
лоскутное шитье).
Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии
качества кроя.
Аналитическая деятельность:
19 неделя
– анализировать конструкцию изделия;
– контролировать правильность
определения размеров изделия;
– контролировать качество
построения чертежа.
39
Чертеж выкроек швейного
изделия
1
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта, цели, задач
учебного проекта;
20 неделя
Практическая деятельность:
– определение проблемы, продукта, цели, задач
учебного проекта;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
швейного изделия;
– обоснование проекта;
– изготавливать проектное швейное изделие по
технологической карте;
выкраивать детали швейного изделия
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
1
по технологической карте
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта, цели, задач
– определение проблемы, продукта, цели, задач
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
– обоснование проекта;
– изготавливать проектное швейное изделие по
учебного проекта;
40
Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов» по
технологической карте:
подготовка выкроек, раскрой
изделия
20 неделя
Практическая деятельность:
швейного изделия;
учебного проекта;
технологической карте;
выкраивать детали швейного изделия
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
1
по технологической карте
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта, цели, задач
учебного проекта;
41
Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов» по
технологической карте:
подготовка выкроек, раскрой
изделия
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
швейного изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
по технологической карте
21 неделя
Практическая деятельность:
– определение проблемы, продукта, цели, задач
учебного проекта;
– обоснование проекта;
– изготавливать проектное швейное изделие по
технологической карте;
выкраивать детали швейного изделия
1
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта, цели, задач
учебного проекта;
42
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов» по
технологической карте:
подготовка выкроек, раскрой
изделия
швейного изделия;
21 неделя
Практическая деятельность:
– определение проблемы, продукта, цели, задач
учебного проекта;
– обоснование проекта;
– изготавливать проектное швейное изделие по
технологической карте;
выкраивать детали швейного изделия
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
1
по технологической карте
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта, цели, задач
учебного проекта;
43
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов» по
технологической карте:
подготовка выкроек, раскрой
изделия
швейного изделия;
22 неделя
Практическая деятельность:
– определение проблемы, продукта, цели, задач
учебного проекта;
– обоснование проекта;
– изготавливать проектное швейное изделие по
технологической карте;
выкраивать детали швейного изделия
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
1
44
Ручные и машинные швы.
Швейные машинные работы
по технологической карте
Ручные и машинные швы. Швейные
машинные работы.
Выполнение технологических операций по пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Понятие о временных
и постоянных ручных работах. Инструменты
и приспособления для ручных работ.
Понятие
о стежке, строчке, шве. Основные операции
при ручных работах: ручная закрепка,
перенос линий выкройки
на детали кроя; обметывание, сметывание,
Аналитическая деятельность: –
контролировать качество
выполнения швейных ручных работ;
– изучать графическое изображение и условное
обозначение
соединительных швов: стачного шва вразутюжку и
стачного шва взаутюжку; краевых швов
вподгибку с открытым срезом,
с открытым обметанным срезом и с закрытым
срезом;
22 неделя
стачивание, заметывание.
Классификация машинных швов. Машинные
швы и их условное обозначение.
Соединительные швы: стачной вразутюжку
и взаутюжку; краевые швы: вподгибку с
открытым срезом и закрытым срезом.
Основные операции при машинной
обработке изделия: обметывание, стачивание,
застрачивание.
1
45
Выполнение технологических операций по пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте;
Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов» по
технологической карте:
выполнение технологических
операций по пошиву изделия
– оценка качества проектного изделия;
– самоанализ результатов
проектной работы;
защита проекта
Аналитическая деятельность: –
контролировать качество
выполнения швейных ручных работ;
23 неделя
– определять критерии оценки
и оценивать качество проектного швейного изделия.
Практическая деятельность:
– изготавливать проектное швейное изделие;
– выполнять необходимые ручные
– и машинные швы, проводить влажно-тепловую
обработку швов, готового изделия;
– завершать изготовление
проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– предъявлять проектное изделие;
1
46
Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов» по
технологической карте:
выполнение технологических
операций по пошиву изделия
Выполнение технологических операций по пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте;
– оценка качества проектного изделия;
– самоанализ результатов
проектной работы;
защита проекта
защищать проект
Аналитическая деятельность: –
контролировать качество
выполнения швейных ручных работ;
– определять критерии оценки
и оценивать качество проектного швейного изделия.
Практическая деятельность:
– изготавливать проектное швейное изделие;
– выполнять необходимые ручные
– и машинные швы, проводить влажно-тепловую
обработку швов, готового изделия;
– завершать изготовление
проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
23 неделя
– предъявлять проектное изделие;
защищать проект
1
47
Выполнение технологических операций по пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте;
Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов» по
технологической карте:
выполнение технологических
операций по пошиву изделия
– оценка качества проектного изделия;
– самоанализ результатов
проектной работы;
защита проекта
Аналитическая деятельность: –
контролировать качество
выполнения швейных ручных работ;
24 неделя
– определять критерии оценки
и оценивать качество проектного швейного изделия.
Практическая деятельность:
– изготавливать проектное швейное изделие;
– выполнять необходимые ручные
– и машинные швы, проводить влажно-тепловую
обработку швов, готового изделия;
– завершать изготовление
проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– предъявлять проектное изделие;
1
48
Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов» по
технологической карте:
выполнение технологических
операций по пошиву изделия
Выполнение технологических операций по пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте;
– оценка качества проектного изделия;
– самоанализ результатов
проектной работы;
защита проекта
защищать проект
Аналитическая деятельность: –
контролировать качество
выполнения швейных ручных работ;
– определять критерии оценки
и оценивать качество проектного швейного изделия.
Практическая деятельность:
– изготавливать проектное швейное изделие;
– выполнять необходимые ручные
– и машинные швы, проводить влажно-тепловую
обработку швов, готового изделия;
– завершать изготовление
проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– предъявлять проектное изделие;
защищать проект
24 неделя
1
49
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия
– выполнение проекта
по технологической карте;
Практическая деятельность:
проектной работы;
защита проекта
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте;
Подготовка проекта «Изделие
из текстильных материалов» к
защите
– оценка качества проектного изделия;
– самоанализ результатов
1
51
Аналитическая деятельность:
– определять критерии оценки
и оценивать качество проектного швейного изделия.
– оценка качества проектного изделия;
– самоанализ результатов
1
50
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
проектной работы;
защита проекта
Профессии, связанные со швейным
производством.
Мир профессий. Профессии,
связанные со швейным
производством: конструктор,
технолог и др.
проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– предъявлять проектное изделие;
защищать проект
Аналитическая деятельность:
– определять критерии оценки
и оценивать качество проектного швейного изделия.
25 неделя
Практическая деятельность:
– завершать изготовление
проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– предъявлять проектное изделие;
защищать проект
26 неделя
Практическая деятельность:
проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– предъявлять проектное изделие;
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте;
Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»
– завершать изготовление
– завершать изготовление
1
52
25 неделя
– оценка качества проектного изделия;
– самоанализ результатов
проектной работы;
защита проекта
защищать проект
Практическая деятельность:
– изготавливать проектное швейное изделие;
– выполнять необходимые ручные
– и машинные швы, проводить влажно-тепловую
обработку швов, готового изделия;
– завершать изготовление
проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– предъявлять проектное изделие;
защищать проект
26 неделя
1
53
Технология, ее основные
составляющие. Бумага и её
свойства. Практическая работа
«Изучение свойств бумаги»
Производство бумаги, история
и современные технологии.
Практическая работа
«Составление технологической
карты выполнения изделия из
бумаги»
1
54
Виды и свойства
конструкционных материалов.
Древесина. Практическая
работа «Изучение свойств
древесины»
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
Проектирование, моделирование,
конструирование – основные составляющие
технологии.
Технологическая карта как вид графической
информации.
Бумага и ее свойства. Производство бумаги,
история и современные
технологии.
Практическая работа
«Составление технологической карты выполнения
изделия
из бумаги»
Виды и свойства конструкционных материалов.
Древесина. Использование
древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы.
Общие сведения
о древесине хвойных и лиственных пород.
Пиломатериалы.
Технологии обработки древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
обоснование проекта
1
55
Технология обработки
древесины ручным
инструментом Выполнение
проекта «Изделие из
древесины»: выполнение
технологических операций
ручными инструментами
Народные промыслы
по обработке древесины. Основные
технологические операции: пиление,
строгание, сверление, шлифовка.
Ручной инструмент для обработки древесины и
способы работы с ним. Назначение разметки.
Правила разметки заготовок
из древесины на основе графической документации.
Инструменты для разметки.
Организация рабочего места
при работе с древесиной. Правила
Аналитическая деятельность:
27 неделя
– изучать основные составляющие технологии;
– характеризовать проектирование,
моделирование, конструирование;
– изучать этапы производства бумаги, ее
виды, свойства, использование.
Практическая деятельность:
составлять технологическую карту изготовления
изделия из бумаги
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами
и свойствами конструкционных материалов;
27 неделя
– знакомиться с образцами древесины
различных пород;
– распознавать породы древесины,
пиломатериалы и древесные
материалы по внешнему виду;
– выбирать материалы для изделия в
соответствии с его назначением.
Практическая деятельность:
– проводить опыты
по исследованию свойств различных пород
древесины;
– выполнять первый этап учебного
проектирования
Аналитическая деятельность: – называть и
характеризовать
разные виды народных промыслов по обработке
древесины;
– знакомиться с инструментами
для ручной
обработки древесины;
– составлять последовательность
выполнения работ
при изготовлении деталей из древесины;
– искать и изучать информацию о
технологических процессах
28 неделя
безопасной работы ручными инструментами.
Электрифицированный инструмент для
обработки древесины. Виды, назначение,
основные характеристики.
Приемы работы электрифицированными
инструментами.
Правила безопасной работы электрифицированными
инструментами.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– выполнение эскиза проектного изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта по
технологической
карте
изготовления деталей
из древесины;
– излагать последовательность контроля
качества разметки;
– изучать устройство инструментов;
– искать и изучать примеры
технологических процессов пиления и
сверления
деталей из древесины
и
древесных
материалов
электрифицированными
инструментами.
Практическая деятельность:
– выполнять эскиз проектного изделия;
– определять материалы,
инструменты;
– составлять технологическую карту по
1
56
Технологии обработки
древесины с использованием
электрифицированного
инструмента Выполнение
проекта «Изделие из
древесины»: выполнение
технологических операций с
использованием
электрифицированного
инструмента
Народные промыслы
по обработке древесины. Основные
технологические операции: пиление,
строгание, сверление, шлифовка.
Ручной инструмент для обработки древесины и
способы работы с ним. Назначение разметки.
Правила разметки заготовок
из древесины на основе графической документации.
Инструменты для разметки.
Организация рабочего места
при работе с древесиной. Правила
безопасной работы ручными инструментами.
Электрифицированный инструмент для
обработки древесины. Виды, назначение,
основные характеристики.
Приемы работы электрифицированными
инструментами.
Правила безопасной работы электрифицированными
инструментами.
выполнению проекта;
выполнять проектное изделие по технологической
карте
Аналитическая деятельность: – называть и
характеризовать
разные виды народных промыслов по обработке
древесины;
– знакомиться с инструментами
для ручной
обработки древесины;
– составлять последовательность
выполнения работ
при изготовлении деталей из древесины;
– искать и изучать информацию о
технологических процессах
изготовления деталей
из древесины;
– излагать последовательность контроля
качества разметки;
– изучать устройство инструментов;
– искать и изучать примеры
28 неделя
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– выполнение эскиза проектного изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта по
технологической
карте
технологических процессов пиления и
сверления
деталей из древесины
и
древесных
материалов
электрифицированными
инструментами.
Практическая деятельность:
– выполнять эскиз проектного изделия;
– определять материалы,
инструменты;
– составлять технологическую карту по
1
57
Технологии отделки изделий из
древесины. Декорирование
древесины
Выполнение проекта «Изделие
из древесины». Отделка изделия
Контроль и оценка качества
изделий из древесины
Подготовка проекта «Изделие
из древесины» к защите
1
58
Профессии, связанные с
производством и обработкой
древесины: столяр, плотник,
резчик по дереву и др.
Защита и оценка качества
проекта «Изделие из
древесины»
Виды и способы отделки изделий
из древесины.
Декорирование древесины: способы декорирования
(роспись, выжиг, резьба, декупаж и др.).
Тонирование и лакирование как способы
окончательной
отделки
изделий
из
древесины. Защитная
и декоративная отделка поверхности изделий из
древесины.
Рабочее место, правила работы.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– выполнение проекта
по технологической карте
Профессии, связанные
с производством и обработкой древесины.
Подходы к оценке качества изделия из древесины.
Контроль и оценка
качества изделий из древесины. Оформление
проектной документации.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– – оценка качества проектного изделия;
подготовка проекта к защите;
– самоанализ результатов
проектной работы;
выполнению проекта;
выполнять проектное изделие по технологической
карте
Аналитическая деятельность:
– перечислять технологии отделки
изделий из древесины;
29 неделя
– изучать приемы тонирования и
лакирования древесины.
Практическая деятельность:
– выполнять проектное изделие по
технологической карте;
– выбирать инструменты
для декорирования изделия
из древесины, в соответствии с их назначением
Аналитическая деятельность:
– оценивать качество изделия из
древесины;
– анализировать результаты
проектной деятельности;
– называть профессии, связанные с
производством и обработкой древесины.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
29 неделя
защита проекта
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
защищать творческий проект
1
59
Робототехника, сферы
применения
Введение в робототехнику. История развития
робототехники. Понятия «робот»,
«робототехника». Автоматизация и роботизация.
Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды
роботов, их функции и назначение.
Аналитическая деятельность:
30 неделя
– объяснять понятия «робот»,
«робототехника»;
называть профессии в робототехнике;
– знакомиться с видами роботов, описывать
их назначение;
– анализировать взаимосвязь
1
60
Практическая работа «Мой
робот-помощник»
62
Конструирование
робототехнической модели
Практическая работа
«Сортировка деталей
конструктора»
1
63
– изучать особенности и назначение разных
Взаимосвязь конструкции робота и
выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор. Детали
конструкторов. Назначение деталей конструктора.
Конструкции.
Практическая работа
«Сортировка деталей конструктора»
– сортировать, называть детали
конструктора
Аналитическая деятельность:
31 неделя
– анализировать взаимосвязь
конструкции робота
и выполняемой им функции.
– называть и характеризовать
назначение деталей
робототехнического конструктора.
Практическая деятельность:
31 неделя
– сортировать, называть детали
конструктора
1
Механическая передача, её
виды
Практическая работа «Сборка
модели с ременной или
зубчатой передачей»
30 неделя
роботов;
1
61
Практическая работа
«Мой робот-помощник».
конструкции робота
и выполняемой им функции.
Практическая деятельность:
Взаимосвязь конструкции робота и
выполняемой им функции.
Подвижные и неподвижные соединения.
Механическая передача, виды. Ременная
передача, ее свойства. Зубчатая передача, ее
свойства. Понижающая, повышающая передача.
Сборка моделей передач. Практическая работа
«Сборка модели с ременной
или зубчатой передачей»
Аналитическая деятельность:
– анализировать взаимосвязь
конструкции робота
и выполняемой им функции;
– различать виды передач;
– анализировать свойства передач.
Практическая деятельность:
32 неделя
собирать модели передач по инструкции
1
64
Электронные устройства:
электродвигатель и контроллер
Практическая работа
«Подключение мотора к
контроллеру, управление
вращением»
1
65
Алгоритмы. Роботы как
исполнители
Практическая работа «Сборка
модели робота,
программирование мотора»
Промежуточная аттестация
1
66
Датчики, функции, принцип
работы Практическая работа
«Сборка модели робота,
программирование датчика
нажатия»
Механическая часть робота: исполнительный
механизм, рабочий орган. Контроллер, его
устройство, назначение, функции. Сборка робота по
схеме, инструкции.
Электродвигатели: назначение, функции,
общие принципы устройства.
Характеристика исполнителей и датчиков.
Устройства ввода и вывода информации. Среда
программирования.
Практическая работа
«Подключение мотора
к контроллеру, управление вращением»
Понятие «алгоритм»: Свойства алгоритмов,
основное свойство алгоритма, исполнители
алгоритмов. Блок-схемы.
Среда программирования (среда разработки).
Базовые принципы программирования.
Визуальная среда программирования, язык
для программирования роботов.
Практическая работа
«Сборка модели робота, программирование
мотора»
Знакомство с датчиками, функции, принцип
работы. Программирование датчиков. Изучение,
применение
и программирование датчика нажатия.
Практическая работа
«Сборка модели робота, программирование
датчика нажатия».
Аналитическая деятельность: –
знакомиться с устройством, назначением
контроллера;
32 неделя
– характеризовать исполнителей и датчики;
– изучать инструкции, схемы сборки роботов.
Практическая деятельность:
управление вращением мотора из визуальной среды
программирования
Аналитическая деятельность: – изучать
принципы
программирования в визуальной среде;
33 неделя
– изучать принцип работы мотора.
Практическая деятельность:
– собирать робота по схеме;
программировать работу мотора
Аналитическая деятельность: –
характеризовать составные
части роботов, датчики
в современных робототехнических системах;
– изучать принципы программирования в
визуальной среде;
– анализировать взаимосвязь
конструкции робота
и выполняемой им функции.
Практическая деятельность:
– собирать модель робота по
инструкции;
– программировать работу датчика нажатия;
33 неделя
– составлять программу
в соответствии с конкретной задачей
1
67
Использование датчиков нажатия для
ориентирования в пространстве. Чтение схем.
Сборка моделей роботов с двумя датчиками
нажатия. Анализ конструкции.
Возможности усовершенствования модели.
Практическая работа
«Программирование модели робота с двумя
датчиками нажатия»
Создание кодов программ для
двух датчиков нажатия
Аналитическая деятельность: –
характеризовать составные
части роботов, датчики
в современных робототехнических системах;
34 неделя
– изучать принципы программирования в
визуальной среде;
– анализировать взаимосвязь
конструкции робота и выполняемой
им функции.
Практическая деятельность:
– собирать модель робота по
инструкции;
– программировать работу датчика нажатия;
– составлять программу
1
Групповой творческий (учебный) проект:
– определение этапов проекта;
распределение ролей и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
68
Практическая работа
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
защита проекта
в соответствии с конкретной задачей
Аналитическая деятельность: – определять
детали
для конструкции;
– вносить изменения в схему
сборки;
– определять критерии оценки качества
проектной работы;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– определять продукт, проблему, цель,
задачи;
– анализировать ресурсы;
– выполнять проект;
защищать творческий проект
34 неделя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
№
Тема урока
Коли
чест
во
часо
в
1
1
Модели и моделирование.
Инженерные профессии
Основное содержание по темам
Модели и моделирование, виды моделей.
Макетирование.
Основные свойства моделей.
Производственно-технологические задачи и
способы их решения.
Техническое моделирование и
конструирование.
Мир профессий. Инженерные профессии.
Характеристика основных видов деятельности
ученика
Аналитическая деятельность:
Дата
изучения
1 неделя
– характеризовать предметы труда в различных
видах материального производства;
– конструировать, оценивать и
использовать модели
в познавательной и практической деятельности;
– знакомиться со способами решения
производственно- технологических
задач;
– характеризовать инженерные профессии и
2
Практическая работа
«Выполнение эскиза модели
технического устройства»
1
Практическая работа
«Выполнение эскиза модели технического
устройства»
3
Машины и механизмы.
Кинематические схемы
1
Виды машин и механизмов. Технологические,
рабочие, информационные машины. Основные
части машин (подвижные и неподвижные).
Виды соединения деталей. Кинематические
схемы. Условные обозначения в кинематических
схемах.
Перспективы развития техники и
технологий.
выполняемые ими производственнотехнологические задачи.
Практическая деятельность:
выполнять эскиз несложного технического
устройства
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать машины и
механизмы;
– называть подвижные
и неподвижные соединения деталей
машин;
– изучать кинематические схемы, условные
обозначения;
– называть перспективные направления
развития техники и технологии.
1 неделя
2 неделя
4
Практическая работа «Чтение
кинематических схем машин и
механизмов»
1
Практическая работа
«Чтение кинематических схем машин и
механизмов»
Практическая деятельность:
– называть условные обозначения в
кинематических схемах;
– читать кинематические схемы
машин и механизмов
Стартовая диагностика
1
5
6
Чертеж. Геометрическое
черчение
Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических построений с
помощью чертежных
инструментов и
приспособлений»
7
1
1
Введение в компьютерную
графику. Мир изображений
8
1
Практическая работа
«Построение блок-схемы с
помощью графических
объектов»
2 неделя
Виды чертежей. Основы выполнения чертежей с
использованием
чертежных инструментов и
приспособлений.
Геометрическое черчение. Правила
геометрических построений.
Стандарты оформления. Создание
проектной документации.
Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических построений с
помощью чертежных
инструментов и приспособлений»
Компьютерная графика. Распознавание образов,
обработка изображений, создание новых
изображений с помощью средств компьютерной
графики.
Компьютерные методы представления
графической
информации. Растровая и векторная графики.
Условные обозначения как специальные
графические элементы и сфера их применения.
Блок-схемы.
Практическая работа
«Построение
блок-схемы
графических объектов».
Аналитическая деятельность:
3 неделя
– называть виды чертежей;
– анализировать последовательность и приемы
выполнения
геометрических построений.
Практическая деятельность:
выполнять простейшие
геометрические построения с
помощью чертежных
инструментов и приспособлений
3 неделя
Аналитическая деятельность:
4 неделя
– изучать основы компьютерной графики;
– различать векторную и растровую графики;
– анализировать условные
графические обозначения;
– называть инструменты
графического редактора;
– описывать действия инструментов и команд
графического
редактора.
Практическая деятельность:
с
помощью
– выполнять построение блок-схем
графических объектов;
– создавать изображения
в графическом редакторе
(на основе геометрических фигур)
4 неделя
с помощью
9
1
Понятие о графическом редакторе. Инструменты
графического редактора, их возможности
для выполнения графических изображений.
Создание изображений в
графическом редакторе
Аналитическая деятельность:
5 неделя
– изучать основы компьютерной графики;
– различать векторную и растровую графики;
– анализировать условные
графические обозначения;
– называть инструменты
графического редактора;
– описывать действия инструментов и команд
10
1
Практическая работа
«Построение фигур в графическом редакторе»
Практическая работа
«Построение фигур в
графическом редакторе»
– выполнять построение блок-схем
5 неделя
с помощью
графических объектов;
– создавать изображения
в графическом редакторе
(на основе геометрических фигур)
1
11
графического
редактора.
Практическая деятельность:
Печатная продукция как
результат компьютерной
графики. Практическая работа
«Создание печатной
продукции в графическом
редакторе»
Создание печатной продукции в
графическом редакторе. Виды и размеры
печатной продукции. Инструменты
графического редактора по обработке
текстов и рисунков для создания
графического объекта (афиша, баннер,
визитка, листовка).
Составление дизайна печатной продукции на
примере одного
из видов (плакат, буклет, визитка).
Практическая работа
«Создание печатной продукции в графическом
редакторе»
Аналитическая деятельность:
6 неделя
– характеризовать виды и размеры печатной
продукции
в зависимости от их назначения;
– изучать инструменты для
создания рисунков
в графическом редакторе;
– называть инструменты для
создания рисунков
в графическом редакторе, описывать их
назначение, функции;
Практическая деятельность:
12
Мир профессий. Профессии,
связанные с компьютерной
графикой: инженерконструктор, архитектор,
инженер-строитель и др.
1
Мир профессий. Профессии, связанные с
компьютерной графикой, их
востребованность
на рынке труда.
– создавать дизайн печатной
продукции в графическом редакторе
Аналитическая деятельность:
– характеризовать профессии, связанные
с компьютерной графикой, их
социальную значимость.
6 неделя
13
Основы рационального
питания: молоко и молочные
продукты
1
1
14
16
Лабораторно-практическая
работа «Определение
качества молочных продуктов
органолептическим
способом»
17
Практическая деятельность:
– определение этапов командного проекта;
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
задач;
7 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
7 неделя
– определять этапы командного проекта,
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
защита проекта
Технологии приготовления блюд из
молока и молочных продуктов.
Практическая деятельность:
8 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
1
Определение качества молочных
продуктов, правила хранения продуктов.
Практическая деятельность:
8 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
1
. Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
выполнение проекта,
разработка технологических
карт
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение продукта, проблемы, цели,
1
15
Практическая деятельность:
распределение ролей и обязанностей в команде;
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов
Технологии приготовления
блюд из молока.
Молоко и молочные продукты в
питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
распределение ролей и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
9 неделя
проектной деятельности;
защита проекта
1
18
Технологии приготовления
разных видов теста
1
19
Виды теста. Выпечка, калорийность кондитерских
изделий. Хлеб,
пищевая ценность. Технологии приготовления
разных видов теста (тесто для вареников, песочное
тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Практическая деятельность:
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
Практическая деятельность:
– определение этапов командного проекта;
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Составление
технологической карты блюда
для проекта»
распределение ролей и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
1
проектной деятельности;
защита проекта
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
20
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Приготовление блюда для
проекта»
распределение ролей и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
защита проекта
9 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
10 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
10 неделя
1
21
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Составление
технологической карты блюда
для проекта»
распределение ролей и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
1
проектной деятельности;
защита проекта
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
22
распределение ролей и обязанностей в команде;
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Приготовление блюда для
проекта»
– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
1
23
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Составление
технологической карты блюда
для проекта»
проектной деятельности;
защита проекта
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
распределение ролей и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
защита проекта
Практическая деятельность:
11 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Практическая деятельность:
11 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
12 неделя
1
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
24
распределение ролей и обязанностей в команде;
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Приготовление блюда для
проекта»
– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
1
25
проектной деятельности;
защита проекта
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Составление
технологической карты блюда
для проекта»
распределение ролей и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
1
проектной деятельности;
защита проекта
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
26
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Приготовление блюда для
проекта»
распределение ролей и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
защита проекта
Практическая деятельность:
12 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Практическая деятельность:
13 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
13 неделя
1
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
распределение ролей и обязанностей в команде;
27
Защита проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»
– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
Текущий контроль
1
28
Профессии кондитер,
хлебопек
1
29
30
31
Одежда. Мода и стиль.
Профессии, связанные с
производством одежды:
модельер одежды,
закройщик, швея и др.
Практическая работа
«Определение стиля в
одежде»
Уход за одеждой.
Практическая работа «Уход за
одеждой»
Современные текстильные
материалы. Сравнение
свойств тканей.
Практическая работа
проектной деятельности;
защита проекта
Профессии, связанные
с пищевым производством: кондитер,
хлебопек.
Одежда, виды одежды.
Классификация одежды по способу эксплуатации.
Выбор текстильных материалов для пошива
одежды
с учетом эксплуатации.
Мода и стиль. Профессии, связанные с
производством одежды.
Практическая работа
«Определение стиля в одежде».
Практическая деятельность:
14 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного проекта,
выполнять проект по разработанным
этапам;
оценивать качество проектной работы, защищать
проект
Практическая деятельность:
14 неделя
– составлять индивидуальный рацион питания и
дневной рацион на основе пищевой пирамиды;
Аналитическая деятельность:
15 неделя
– называть виды, классифицировать одежду;
– называть направления
современной моды;
– называть и описывать основные стили в
одежде;
– называть профессии, связанные с
производством одежды.
Практическая деятельность:
– определять виды одежды;
– определять стиль одежды;
1
1
Уход за одеждой. Условные обозначения на
маркировочной ленте.
Практическая работа
«Уход за одеждой»
Современные текстильные
материалы, получение и свойства. Материалы с
заданными свойствами. Смесовые ткани, их
свойства.
Сравнение свойств тканей.
Практическая деятельность:
15 неделя
– читать условные обозначения (значки) на
маркировочной ленте и определять способы
ухода
за одеждой
Аналитическая деятельность: – называть
и изучать свойства современных
текстильных
материалов;
16 неделя
Практическая работа
«Составление характеристик современных
текстильных материалов».
«Составление характеристик
современных текстильных
материалов»
– характеризовать современные
текстильные материалы,
их получение;
Практическая деятельность:
– составлять
32
33
Выбор ткани для швейного
изделия (одежды) с учетом
его эксплуатации.
Практическая работа
«Сопоставление свойств
материалов и способа
эксплуатации швейного
изделия»
Машинные швы. Регуляторы
швейной машины.
Практическая работа
«Выполнение образцов
двойных швов»
1
1
Машинные швы. Регуляторы
швейной машины.
Практическая работа
«Выполнение образцов
двойных швов»
1
35
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
16 неделя
– выбирать текстильные материалы для изделий
с учетом их
эксплуатации
1
34
Выбор ткани для швейного изделия (одежды) с
учетом его эксплуатации.
Практическая работа
«Сопоставление свойств материалов и способа
эксплуатации швейного изделия»
характеристики
современных
текстильных
материалов;
Аналитическая деятельность:
–анализировать свойства тканей и выбирать
с учетом эксплуатации изделия (одежды).
Практическая деятельность:
Машинные швы (двойные). Регуляторы швейной
машины. Дефекты машинной строчки, связанные
с неправильным натяжением ниток.
Организация рабочего места. Правила
безопасной работы на швейной
машине.
Машинные швы (двойные). Регуляторы швейной
машины. Дефекты машинной строчки, связанные
с неправильным натяжением ниток.
Организация рабочего места. Правила
безопасной работы на швейной
машине.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление технологической карты;
Аналитическая деятельность:
17 неделя
– называть и объяснять
функции регуляторов швейной машины;
– анализировать технологические операции
по выполнению машинных швов;
– анализировать проблему,
Аналитическая деятельность:
17 неделя
– называть и объяснять
функции регуляторов швейной машины;
– анализировать технологические операции
по выполнению машинных швов;
– анализировать проблему,
Практическая деятельность:
– выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных
работ;
– использовать ручные инструменты для
выполнения швейных работ;
– выполнять простые операции машинной
обработки;
18 неделя
– выполнение проекта
по технологической карте;
– оценка качества проектного
1
изделия; самоанализ
результатов проектной
работы;
защита проекта
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
36
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
по технологической карте;
– оценка качества проектного
1
37
Швейные машинные работы.
Раскрой проектного изделия
1
38
Швейные машинные работы.
Раскрой проектного изделия
изделия; самоанализ
результатов проектной
работы; защита проекта
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву проектного изделия, отделке
изделия. Размеры изделия. Чертеж выкроек
проектного швейного изделия (например, укладка
для инструментов, сумка, рюкзак; изделие в
технике лоскутной пластики).
Организация рабочего места. Правила
безопасной работы на швейной
машине.
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия.
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву проектного изделия, отделке
изделия. Размеры изделия. Чертеж выкроек
проектного швейного изделия (например, укладка
для инструментов, сумка, рюкзак; изделие в
технике лоскутной пластики).
Организация рабочего места. Правила
безопасной работы на швейной
машине.
– выполнять чертеж
и технологические операции
по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия;
предъявлять проектное изделие и защищать проект
Практическая деятельность:
18 неделя
– выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных
работ;
– использовать ручные инструменты для
выполнения швейных работ;
– выполнять простые операции машинной
обработки;
– выполнять чертеж
и технологические операции
по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия;
предъявлять проектное изделие и защищать проект
Аналитическая деятельность:
19 неделя
– анализировать технологические операции
по выполнению машинных швов;
– определять продукт проекта;
– контролировать качество
выполняемых операций
по изготовлению проектного швейного изделия;
– определять критерии оценки
и оценивать качество проектного швейного
изделия.
Аналитическая деятельность:
– анализировать технологические операции
по выполнению машинных швов;
– определять продукт проекта;
– контролировать качество
выполняемых операций
по изготовлению проектного швейного изделия;
19 неделя
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия.
1
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
39
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»
по технологической карте;
– оценка качества проектного
1
изделия; самоанализ
результатов проектной
работы;
защита проекта
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
40
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»
по технологической карте;
– оценка качества проектного
1
41
Швейные машинные работы.
Пошив швейного изделия
изделия; самоанализ
результатов проектной
работы;
защита проекта
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву проектного изделия, отделке
изделия. Размеры изделия. Чертеж выкроек
проектного швейного изделия (например, укладка
для инструментов, сумка, рюкзак; изделие в
технике лоскутной пластики).
– определять критерии оценки
и оценивать качество проектного швейного
изделия.
Практическая деятельность:
20 неделя
– выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных
работ;
– использовать ручные инструменты для
выполнения швейных работ;
– выполнять простые операции машинной
обработки;
– выполнять чертеж
и технологические операции
по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия;
предъявлять проектное изделие и защищать проект
Практическая деятельность:
20 неделя
– выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных
работ;
– использовать ручные инструменты для
выполнения швейных работ;
– выполнять простые операции машинной
обработки;
– выполнять чертеж
и технологические операции
по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия;
предъявлять проектное изделие и защищать проект
Аналитическая деятельность:
– анализировать технологические операции
по выполнению машинных швов;
– определять продукт проекта;
– контролировать качество
21 неделя
Организация рабочего места. Правила
безопасной работы на швейной
машине.
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия.
1
42
Швейные машинные работы.
Пошив швейного изделия
1
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву проектного изделия, отделке
изделия. Размеры изделия. Чертеж выкроек
проектного швейного изделия (например, укладка
для инструментов, сумка, рюкзак; изделие в
технике лоскутной пластики).
Организация рабочего места. Правила
безопасной работы на швейной
машине.
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
43
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: выполнение
технологических операций по
пошиву проектного изделия
по технологической карте;
– оценка качества проектного
1
44
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: выполнение
технологических операций по
пошиву проектного изделия
изделия; самоанализ
результатов проектной
работы;
защита проекта
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление технологической карты;
выполняемых операций
по изготовлению проектного швейного изделия;
– определять критерии оценки
и оценивать качество проектного швейного
изделия.
Аналитическая деятельность:
21 неделя
– анализировать технологические операции
по выполнению машинных швов;
– определять продукт проекта;
– контролировать качество
выполняемых операций
по изготовлению проектного швейного изделия;
– определять критерии оценки
и оценивать качество проектного швейного
изделия.
Практическая деятельность:
22 неделя
– выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных
работ;
– использовать ручные инструменты для
выполнения швейных работ;
– выполнять простые операции машинной
обработки;
– выполнять чертеж
и технологические операции
по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия;
предъявлять проектное изделие и защищать проект
Практическая деятельность:
– выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных
работ;
– использовать ручные инструменты для
выполнения швейных работ;
– выполнять простые операции машинной
обработки;
22 неделя
– выполнение проекта
по технологической карте;
– оценка качества проектного
1
изделия; самоанализ
результатов проектной
работы;
защита проекта
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
45
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: выполнение
технологических операций по
пошиву проектного изделия
по технологической карте;
– оценка качества проектного
1
изделия; самоанализ
результатов проектной
работы;
защита проекта
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
46
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: выполнение
технологических операций по
пошиву проектного изделия
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
по технологической карте;
– оценка качества проектного
изделия; самоанализ
результатов проектной
работы;
защита проекта
– выполнять чертеж
и технологические операции
по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия;
предъявлять проектное изделие и защищать проект
Практическая деятельность:
23 неделя
– выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных
работ;
– использовать ручные инструменты для
выполнения швейных работ;
– выполнять простые операции машинной
обработки;
– выполнять чертеж
и технологические операции
по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия;
предъявлять проектное изделие и защищать проект
Практическая деятельность:
– выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных
работ;
– использовать ручные инструменты для
выполнения швейных работ;
– выполнять простые операции машинной
обработки;
– выполнять чертеж
и технологические операции
по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия;
предъявлять проектное изделие и защищать проект
23 неделя
1
47
Декоративная отделка
швейных изделий
1
48
Декоративная отделка
швейных изделий
1
Виды декоративной отделки швейных
изделий.
Организация рабочего места. Правила
безопасной работы на швейной
машине.
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия.
Аналитическая деятельность:
Виды декоративной отделки швейных
изделий.
Организация рабочего места. Правила
безопасной работы на швейной
машине.
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия.
Аналитическая деятельность:
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
49
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: выполнение
технологических операций по
отделке изделия
по технологической карте;
– оценка качества проектного
1
50
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: выполнение
технологических операций по
отделке изделия
изделия; самоанализ
результатов проектной
работы;
защита проекта
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
по технологической карте;
– определять критерии оценки
24 неделя
и оценивать качество проектного швейного
изделия.
– определять критерии оценки
24 неделя
и оценивать качество проектного швейного
изделия.
Практическая деятельность:
25 неделя
– выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных
работ;
– использовать ручные инструменты для
выполнения швейных работ;
– выполнять простые операции машинной
обработки;
– выполнять чертеж
и технологические операции
по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия;
предъявлять проектное изделие и защищать проект
Практическая деятельность:
– выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных
работ;
– использовать ручные инструменты для
выполнения швейных работ;
– выполнять простые операции машинной
обработки;
– выполнять чертеж
25 неделя
– оценка качества проектного
1
51
Оценка качества проектного
швейного изделия
изделия; самоанализ
результатов проектной
работы;
защита проекта
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»
по технологической карте;
– оценка качества проектного
1
Металлы и сплавы. Свойства
металлов и сплавов
53
Практическая работа
«Свойства металлов и
сплавов»
Аналитическая деятельность:
– определять критерии оценки
26 неделя
и оценивать качество проектного швейного
изделия.
1
52
и технологические операции
по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия;
предъявлять проектное изделие и защищать проект
изделия; самоанализ
результатов проектной
работы;
защита проекта
Технологии обработки конструкционных
материалов.
Металлы и сплавы. Общие сведения
о видах металлов и сплавах, их свойства.
Получение и использование металлов человеком.
Рациональное использование, сбор и переработка
вторичного сырья. Тонколистовой металл и
проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Практическая работа
«Свойства металлов и сплавов»
Практическая деятельность:
26 неделя
– выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных
работ;
– использовать ручные инструменты для
выполнения швейных работ;
– выполнять простые операции машинной
обработки;
– выполнять чертеж
и технологические операции
по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия;
предъявлять проектное изделие и защищать проект
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать виды металлов и
их сплавов;
– знакомиться с образцами
тонколистового металла,
проволоки;
– изучать свойства металлов и
сплавов;
– называть и характеризовать разные виды
народных промыслов по обработке металлов.
Практическая деятельность:
– исследовать, анализировать
и сравнивать свойства металлов и их сплавов
27 неделя
1
Технологии обработки
тонколистового металла
54
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
металла»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
Технологии обработки
тонколистового металла.
Слесарный верстак.
Организация рабочего места. Правила
безопасной работы. Основные
технологические операции: разметка,
правка, рубка, резка, опиливание,
сверление тонколистового металла.
Инструменты и приспособления для ручной
обработки тонколистового металла
и проволоки.
Разметка заготовок
из тонколистового металла. Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Изделие из металла»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
1
Технологические операции:
резание, гибка
тонколистового металла и
проволоки
55
56
Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
выполнение технологических
операций ручными
инструментами
Технологии получения
отверстий в заготовках из
металла. Сверление
Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
сверление, пробивание
обоснование проекта
Технологии изготовления изделий из
тонколистового металла
и проволоки.
Приемы резания, гибки заготовок из
проволоки, тонколистового металла.
Правила безопасной работы. Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Изделие из металла»:
– выполнение эскиза проектного изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
1
по технологической карте
Технология получения отверстий в
заготовках из металла.
Приемы пробивания и сверления отверстий в
заготовках
из тонколистового металла. Инструменты и
приспособления.
Правила безопасной работы. Индивидуальный
творческий (учебный) проект
Аналитическая деятельность:
27 неделя
– характеризовать
основные
технологические
операции
обработки тонколистового металла;
– характеризовать понятие
«разметка заготовок»;
– излагать последовательность контроля
качества разметки;
– выбирать металл для проектного изделия в
соответствии с его назначением.
Практическая деятельность:
выполнять технологические операции по
обработке тонколистового металла;
– определять проблему, продукт проекта,
цель, задач;
выполнять обоснование проекта
Аналитическая деятельность: – называть и
характеризовать
инструменты, приспособления
и технологическое оборудование, используемое
для резания и гибки тонколистового металла;
28 неделя
Практическая деятельность:
– выполнять по разметке резание заготовок
из тонколистового металла, проволоки
с соблюдением правилбезопасной работы;
– выполнять эскиз проектного изделия;
составлять технологическую карту проекта
Аналитическая деятельность: –изучать
приемы сверления заготовок из
конструкционных материалов;
Практическая деятельность:
– соединять детали из металла
на заклепках, детали из проволоки
28 неделя
«Изделие из металла»:
отверстий и другие
технологические операции
– выполнение эскиза проектного изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
1
Технологии сборки изделий из
тонколистового металла и
проволоки
57
Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
изготовление и сборка
проектного изделия
– выполнение эскиза проектного изделия;
– определение материалов,
инструментов;
Контроль и оценка качества
изделия из металла
– составление технологической карты;
– выполнение проекта
1
Оценка качества проектного
изделия из металла
58
Профессии, связанные с
производством и обработкой
металлов: фрезеровщик,
слесарь, токарь и др.
Защита проекта «Изделие из
металла»
по технологической карте
Технология сборки изделий из
тонколистового металла, проволоки.
Соединение металлических деталей в изделии с
помощью заклепок.
Использование инструментов
и приспособлений для сборочных работ. Правила
безопасной работы. Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из металла»:
по технологической карте
Оценка качества проектного изделия из
тонколистового металла.
Потребительские
и
технические
требования к качеству готового изделия.
Контроль и оценка качества изделий из металла.
Оформление проектной документации.
Профессии, связанные
с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из металла»:
– оценка качества проектного изделия;
– самоанализ результатов
проектной работы;
защита проекта
– скруткой;
– контролировать качество
соединения деталей;
– выполнять эскиз проектного изделия;
составлять технологическую карту проекта
Аналитическая деятельность: –
характеризовать типы заклепок и их
назначение;
29 неделя
– изучать инструменты
и приспособления для соединения деталей на
заклепках.
Практическая деятельность:
– контролировать качество
соединения деталей;
– выполнять эскиз проектного изделия;
составлять технологическую карту проекта
Аналитическая деятельность:
– оценивать качество изделия из
металла;
– анализировать результаты
проектной деятельности;
– называть профессии, связанные с
производством и обработкой металлов;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
оформлять паспорт проекта;
- защищать творческий проект
29 неделя
1
59
60
Мобильная робототехника.
Транспортные роботы
Практическая работа
«Характеристика
транспортного робота»
61
1
Роботы на гусеничном ходу.
Сборка робототехнической модели. Управление
робототехнической моделью из среды
визуального программирования.
Прямолинейное движение вперед. Движение
назад.
Практическая работа «Конструирование робота.
Программирование поворотов робота».
1
Роботы на колесном ходу.
Понятие переменной. Оптимизация программ
управления роботом
с помощью переменных. Разнообразие
конструктивных решений. Светодиоды:
назначение и программирование.
Практическая работа
«Сборка робота
и программирование нескольких
светодиодов»
Простые модели роботов с
элементами управления
Практическая работа
«Конструирование робота.
Программирование поворотов
робота»
Роботы на колёсном ходу
Практическая работа «Сборка
робота и программирование
нескольких светодиодов»
Мобильная робототехника. Функциональное
разнообразие роботов. Общее устройство роботов.
Механическая часть.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Классификация транспортных роботов по способу
перемещения грузов, способу управления,
конструкции и др.
Гусеничные и колесные транспортные роботы.
Практическая работа
«Характеристика транспортного
робота»
Аналитическая деятельность:
30 неделя
– называть виды роботов;
– описывать назначение
транспортных роботов;
– классифицировать конструкции
транспортных роботов;
– объяснять назначение
транспортных роботов.
–
Практическая деятельность:
составлять характеристику транспортного робота
Аналитическая деятельность: –
анализировать конструкции
гусеничных и колесных роботов; –
планировать управление моделью
с заданными параметрами
с использованием программного
управления. Практическая деятельность:
– собирать робототехнические
модели с элементами управления; – определять
системы команд,
необходимых для управления; –
осуществлять управление
собранной моделью
Аналитическая деятельность: –
анализировать конструкции
гусеничных и колесных роботов; –
планировать управление моделью
с заданными параметрами
с использованием программного
управления. Практическая деятельность:
– собирать робототехнические
модели с элементами управления; – определять
системы команд,
необходимых для управления; –
осуществлять управление
собранной моделью
30 неделя
31 неделя
1
62
Датчики расстояния,
назначение и функции
Практическая работа
«Программирование работы
датчика расстояния»
1
Датчики линии, назначение и
функции
63
Датчики (расстояния, линии и др.), как
элементы управления схемы робота. Датчик
расстояния.
Понятие обратной связи. Назначение,
функции датчиков и принципы их работы.
Практическая работа
«Программирование работы датчика
расстояния».
Датчик линии, назначение, функции датчиков
и принципы
их работы. Практическая работа
«Программирование работы датчика линии»
Программирование моделей
роботов в компьютерноуправляемой среде
64
Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»
Практическая работа
«Управление несколькими
сервомоторами»
– анализировать функции датчиков.
Практическая деятельность:
– программировать работу датчика расстояния;
– программировать работу датчика
линии
Аналитическая деятельность: – называть
и характеризовать датчики,
использованные
при проектировании транспортного
робота;
32 неделя
– программировать работу датчика расстояния;
– программировать работу датчика
1
65
31 неделя
– анализировать функции датчиков.
Практическая деятельность:
Практическая работа
«Программирование работы
датчика линии»
Сервомотор, назначение,
применение в моделях
роботов
Аналитическая деятельность: – называть
и характеризовать датчики,
использованные
при проектировании транспортного
робота;
Понятие широтно-импульсной модуляции.
Изучение интерфейса визуального языка
программирования, основные инструменты и
команды программирования роботов.
Практическая работа
«Программирование модели транспортного
робота»
линии
Аналитическая деятельность:
32 неделя
– программирование транспортного робота;
– изучение интерфейса конкретного языка
программирования;
– изучение основных инструментов и команд
программирования роботов.
Практическая деятельность:
1
Знакомство с сервомотором.
Программирование управления одним
сервомотором.
Практическая работа
«Управление одним сервомотором».
– собирать модель робота по схеме;
программировать датчики модели робота
Аналитическая деятельность:
– программирование управления одним
сервомотором;
– изучение основных инструментов и команд
программирования роботов.
Практическая деятельность:
– собирать робота по инструкции;
33 неделя
– программировать датчики
и сервомотор модели робота; проводить испытания
модели
Промежуточная аттестация
1
Движение модели
транспортного робота
66
Практическая работа
«Проведение испытания,
анализ разработанных
программ»
68
Защита проекта по
робототехнике.
Мир профессий. Профессии в
области робототехники:
33 неделя
– программирование управления одним
сервомотором;
– изучение основных инструментов и команд
программирования роботов.
– собирать робота по инструкции;
– программировать датчики
Профессии в области робототехники.
Групповой учебный проект по
робототехнике:
– определение этапов проекта;
– распределение ролей
Групповой учебный проект по
робототехнике (модель
транспортного робота):
обоснование проекта, анализ
ресурсов, разработка модели.
Сборка и программирование
модели робота
Подготовка проекта к защите.
Испытание модели робота.
Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
1
67
Разработка программы для
реализации движения
транспортного робота
с использованием датчиков. Практическая работа
«Проведение испытания, анализ разработанных
программ»
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
1
проектной деятельности;
защита проекта
Профессии в области робототехники.
Групповой учебный проект по
робототехнике:
– определение этапов проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
и сервомотор модели робота; проводить испытания
модели
Аналитическая деятельность: –
характеризовать профессии в области
робототехники;
34 неделя
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– собирать робота по схеме;
– программировать модель
транспортного робота;
– проводить испытания модели;
защищать творческий проект
Аналитическая деятельность: –
характеризовать профессии в области
робототехники;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– собирать робота по схеме;
34 неделя
задач;
мобильный робототехник,
робототехник в
машиностроении и др.
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
– программировать модель
транспортного робота;
– проводить испытания модели;
защищать творческий проект
проектной деятельности;
защита проекта
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
№
1
Тема урока
Дизайн и технологии. Мир
профессий. Профессии,
связанные с дизайном
Кол
ичес
тво
часо
в
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов деятельности
ученика
Дата
изучения
1
Создание технологий как основная задача
современной науки. История развития технологий
создания изделий, имеющих прикладную
и эстетическую ценность. Промышленная эстетика.
Дизайн. История дизайна. Области применения
дизайна. Графические средства дизайна. Работа
над дизайн-проектом. Народные ремесла и
промыслы России.
Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном,
Аналитическая деятельность:
1 неделя
– знакомиться с историей развития дизайна;
– характеризовать сферы
(направления) дизайна;
– анализировать этапы работы над
дизайн-проектом;
– изучать эстетическую ценность
их востребованность на рынке труда.
промышленных изделий;
– называть и характеризовать народные
промыслы и ремесла России;
– характеризовать профессии инженер,
дизайнер.
2
3
Практическая работа
«Разработка дизайн-проекта
изделия на основе мотивов
народных промыслов (по
выбору)»
1
Цифровые технологии на
производстве. Управление
производством
1
Практическая работа
«Разработка дизайн-проекта изделия на основе
мотивов народных промыслов (по выбору)»
Цифровизация производства. Цифровые
технологии и их применение на
производстве. Управление
технологическими процессами.
Управление производством. Современные
и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие
технологии» двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного
использования
материалов, технологий безотходного
производства.
1 неделя
Практическая деятельность:
– описывать технологию создания изделия
народного промысла
из древесины, металла, текстиля
(по выбору); разрабатывать дизайн-проект
изделия, имеющего прикладную и эстетическую
ценность
Аналитическая деятельность:
2 неделя
– характеризовать цифровые
технологии;
– приводить примеры
использования цифровых
технологий в производственной деятельности
человека;
– различать автоматизацию
и цифровизацию производства;
– оценивать области применения
технологий, понимать их возможности и
ограничения;
– оценивать условия и риски
применимости технологий с
позиций экологических последствий.
4
Практическая работа
«Применение цифровых
технологий на производстве (по
выбору)»
Стартовая диагностика
1
Практическая работа
«Применение цифровых технологий на
производстве (по выбору)»
Практическая деятельность:
– выявлять экологические
проблемы;
– описывать применение цифровых технологий
на производстве
(по выбору)
2 неделя
1
5
Конструкторская документация.
Сборочный чертеж
Математические, физические и
информационные модели. Графические
модели. Виды графических моделей.
Понятие о конструкторской документации. Формы
деталей и их конструктивные элементы.
Изображение и последовательность выполнения
чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных
чертежах. Оформление сборочного чертежа.
Правила чтения сборочных чертежей.
Аналитическая деятельность:
3 неделя
– знакомиться с видами моделей;
– анализировать виды графических моделей;
– характеризовать понятие
«конструкторская документация»;
– изучать правила оформления
конструкторской документации в
соответствии с ЕСКД;
– различать конструктивные
элементы деталей.
6
Правила чтения сборочных
чертежей. Практическая работа
«Чтение сборочного чертежа»
1
1
7
Системы автоматизированного
проектирования (САПР)
1
8
Практическая работа «Создание
чертежа в САПР»
Правила чтения сборочных чертежей.
Практическая работа
«Чтение сборочного чертежа»
Применение средств компьютерной графики для
построения чертежей. Системы
автоматизированного проектирования (САПР)
в конструкторской деятельности. Процесс создания
конструкторской документации в САПР.
Чертежный редактор. Типы
документов.
Объекты двухмерных построений. Инструменты.
Создание и оформление чертежа.
Мир профессий. Профессии,
связанные с 3Dмоделированием и
макетированием, их
востребованность на рынке труда.
Практическая работа
«Создание чертежа в САПР».
3 неделя
Практическая деятельность:
читать сборочные чертежи
Аналитическая деятельность: –
анализировать функции
и инструменты САПР; – изучать
приемы работы
в САПР;
4 неделя
– анализировать последовательность выполнения
чертежей
из конструкционных материалов;
– оценивать графические модели;
характеризовать профессии, связанные с 3Dмоделированием и макетированием.
Практическая деятельность:
– создавать чертеж в САПР;
– устанавливать заданный формат и
ориентацию листа;
– заполнять основную надпись;
– строить графические изображения;
выполнять сборочный чертеж
4 неделя
1
9
Построение геометрических
фигур в САПР
1
10
Практическая работа
«Построение геометрических
фигур в чертежном редакторе»
1
11
Построение чертежа детали в
САПР. Практическая работа
«Выполнение сборочного
чертежа»
Построение окружности, квадрата, отверстия, осей
симметрии.
Использование инструментов
«автолиния» и «зеркально отразить». Простановка
размеров.
Нанесение штриховки на разрезе. Понятие
«ассоциативный чертеж».
Правила построения разверток
геометрических фигур.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии,
связанные с 3Dмоделированием и
макетированием, их
востребованность на рынке труда.
Практическая работа
«Построение геометрических фигур в чертежном
редакторе».
Практическая работа
«Выполнение сборочного чертежа»
Применение средств компьютерной графики для
построения чертежей. Системы
автоматизированного проектирования (САПР)
в конструкторской деятельности. Процесс создания
конструкторской документации в САПР.
Чертежный редактор. Типы
документов.
Объекты двухмерных построений. Инструменты.
Создание и оформление чертежа. Построение
окружности, квадрата, отверстия, осей симметрии.
Использование инструментов
«автолиния» и «зеркально отразить». Простановка
размеров.
Нанесение штриховки на разрезе. Понятие
«ассоциативный чертеж».
Правила построения разверток
геометрических фигур.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии,
Аналитическая деятельность: –
анализировать функции
и инструменты САПР; – изучать
приемы работы
в САПР;
5 неделя
– анализировать последовательность выполнения
чертежей
из конструкционных материалов;
– оценивать графические модели;
характеризовать профессии, связанные с 3Dмоделированием и макетированием.
Практическая деятельность:
5 неделя
– создавать чертеж в САПР;
– устанавливать заданный формат и
ориентацию листа;
– заполнять основную надпись;
– строить графические изображения;
выполнять сборочный чертеж
Аналитическая деятельность: –
анализировать функции
и инструменты САПР; – изучать
приемы работы
в САПР;
– анализировать последовательность выполнения
чертежей
из конструкционных материалов;
– оценивать графические модели;
характеризовать профессии, связанные с 3Dмоделированием и макетированием.
Практическая деятельность:
– создавать чертеж в САПР;
– устанавливать заданный формат и
ориентацию листа;
– заполнять основную надпись;
6 неделя
12
Профессии, связанные с
черчением, их
востребованность на рынке
труда: дизайнер шрифта,
дизайнер-визуализатор,
промышленный дизайнер и др.
1
1
13
Рыба, морепродукты в питании
человека.
связанные с 3Dмоделированием и
макетированием, их
востребованность на рынке труда.
Практическая работа
«Выполнение сборочного чертежа»
Мир профессий. Профессии,
связанные с 3Dмоделированием и
макетированием, их
востребованность на рынке труда.
– строить графические изображения;
выполнять сборочный чертеж
Аналитическая деятельность: –оценивать
графические модели;
характеризовать профессии, связанные с 3Dмоделированием и макетированием.
6 неделя
Рыба, морепродукты в питании человека.
Пищевая ценность рыбы и морепродуктов.
Виды промысловых рыб. Охлажденная,
мороженая рыба. Механическая обработка
рыбы. Показатели
свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы.
Виды тепловой обработки рыбы. Требования
к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
Аналитическая деятельность: – называть
пищевую ценность
рыбы, морепродуктов продуктов; – определять
свежесть рыбы
органолептическими методами;
7 неделя
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
Рыба, морепродукты в питании
человека.
– определять качество термической обработки
рыбных блюд;
Практическая деятельность:
– знать и называть пищевую ценность рыбы,
мяса животных, мяса птицы;
– определять качество рыбы, мяса животных,
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– определять этапы командного проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект
подготовка проекта к защите; защита проекта
14
рыбы;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
1
– определять срок годности рыбных консервов;
– изучать технологии приготовления блюд из
Рыба, морепродукты в питании человека.
Пищевая ценность рыбы и морепродуктов.
Виды промысловых рыб. Охлажденная,
мороженая рыба. Механическая обработка
рыбы. Показатели
свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы.
Виды тепловой обработки рыбы. Требования
к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
мяса птицы;
по разработанным этапам;
защищать групповой проект
Аналитическая деятельность: – называть
пищевую ценность
рыбы, морепродуктов продуктов; – определять
свежесть рыбы
органолептическими методами;
– определять срок годности рыбных консервов;
– изучать технологии приготовления блюд из
7 неделя
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
15
Рыба, морепродукты в питании человека.
Пищевая ценность рыбы и морепродуктов.
Виды промысловых рыб. Охлажденная,
мороженая рыба. Механическая обработка
рыбы. Показатели
свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы.
Виды тепловой обработки рыбы. Требования
к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
мяса птицы;
по разработанным этапам;
защищать групповой проект
Аналитическая деятельность: – называть
пищевую ценность
рыбы, морепродуктов продуктов; – определять
свежесть рыбы
органолептическими методами;
рыбы;
– определять качество термической обработки
рыбных блюд;
Практическая деятельность:
– знать и называть пищевую ценность рыбы,
мяса животных, мяса птицы;
– определять качество рыбы, мяса животных,
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– определять этапы командного проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект
подготовка проекта к защите; защита проекта
Рыба, морепродукты в питании человека.
Пищевая ценность рыбы и морепродуктов.
Виды промысловых рыб. Охлажденная,
мороженая рыба. Механическая обработка
рыбы. Показатели
8 неделя
– определять срок годности рыбных консервов;
– изучать технологии приготовления блюд из
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
16
мяса животных, мяса птицы;
– определять этапы командного проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
1
– знать и называть пищевую ценность рыбы,
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
и обязанностей в команде;
Лабораторно-практическая
работа «Определение качества
рыбных консервов»
рыбных блюд;
Практическая деятельность:
– определять качество рыбы, мяса животных,
подготовка проекта к защите; защита проекта
Лабораторно-практическая
работа «Определение качества
рыбных консервов»
– определять качество термической обработки
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
1
рыбы;
мяса птицы;
по разработанным этапам;
защищать групповой проект
Аналитическая деятельность: – называть
пищевую ценность
рыбы, морепродуктов продуктов; – определять
свежесть рыбы
органолептическими методами;
8 неделя
свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы.
Виды тепловой обработки рыбы. Требования
к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
17
рыбных блюд;
Практическая деятельность:
– знать и называть пищевую ценность рыбы,
мяса животных, мяса птицы;
– определять качество рыбы, мяса животных,
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– определять этапы командного проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект
подготовка проекта к защите; защита проекта
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов. Практическая работа
«Составление технологической
карты проектного блюда из
рыбы»
рыбы;
– определять качество термической обработки
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
1
– определять срок годности рыбных консервов;
– изучать технологии приготовления блюд из
Рыба, морепродукты в питании человека.
Пищевая ценность рыбы и морепродуктов.
Виды промысловых рыб. Охлажденная,
мороженая рыба. Механическая обработка
рыбы. Показатели
свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы.
Виды тепловой обработки рыбы. Требования
к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
мяса птицы;
по разработанным этапам;
защищать групповой проект
Аналитическая деятельность: – называть
пищевую ценность
рыбы, морепродуктов продуктов; – определять
свежесть рыбы
органолептическими методами;
– определять срок годности рыбных консервов;
– изучать технологии приготовления блюд из
рыбы;
– определять качество термической обработки
рыбных блюд;
Практическая деятельность:
– знать и называть пищевую ценность рыбы,
мяса животных, мяса птицы;
– определение продукта, проблемы, цели,
– определять качество рыбы, мяса животных,
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– определять этапы командного проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект
задач; анализ ресурсов;
подготовка проекта к защите; защита проекта
мяса птицы;
по разработанным этапам;
защищать групповой проект
9 неделя
1
18
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов. Практическая работа
«Приготовление проектного
блюда из рыбы»
Рыба, морепродукты в питании человека.
Пищевая ценность рыбы и морепродуктов.
Виды промысловых рыб. Охлажденная,
мороженая рыба. Механическая обработка
рыбы. Показатели
свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы.
Виды тепловой обработки рыбы. Требования
к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
19
Мясо животных, мясо птицы в
питании человека
рыбы;
– определять качество термической обработки
рыбных блюд;
Практическая деятельность:
– знать и называть пищевую ценность рыбы,
мяса животных, мяса птицы;
– определять качество рыбы, мяса животных,
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– определять этапы командного проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект
подготовка проекта к защите; защита проекта
Мясо животных, мясо птицы в питании
человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая
обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели
свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
подготовка проекта к защите; защита проекта
9 неделя
– определять срок годности рыбных консервов;
– изучать технологии приготовления блюд из
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
1
Аналитическая деятельность: – называть
пищевую ценность
рыбы, морепродуктов продуктов; – определять
свежесть рыбы
органолептическими методами;
мяса птицы;
по разработанным этапам;
защищать групповой проект
Аналитическая деятельность: –определять
свежесть мяса
органолептическими методами;
– изучать технологии приготовления из мяса
животных, мяса птицы; определять качество
термической обработки блюд из мяса;
Практическая деятельность:
– знать и называть пищевую ценность рыбы,
мяса животных, мяса птицы;
– определять качество рыбы, мяса животных,
мяса птицы;
– определять этапы командного проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект
по разработанным этапам;
защищать групповой проект
10 неделя
1
20
Мясо животных, мясо птицы в
питании человека
Мясо животных, мясо птицы в питании
человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая
обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели
свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
подготовка проекта к защите; защита проекта
1
21
Выполнение проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Технологическая карта
проектного блюда из мяса»
Мясо животных, мясо птицы в питании
человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая
обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели
свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
подготовка проекта к защите; защита проекта
Аналитическая деятельность: –определять
свежесть мяса
органолептическими методами;
10 неделя
– изучать технологии приготовления из мяса
животных, мяса птицы; определять качество
термической обработки блюд из мяса;
Практическая деятельность:
– знать и называть пищевую ценность рыбы,
мяса животных, мяса птицы;
– определять качество рыбы, мяса животных,
мяса птицы;
– определять этапы командного проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект
по разработанным этапам;
защищать групповой проект
Аналитическая деятельность: –определять
свежесть мяса
органолептическими методами;
– изучать технологии приготовления из мяса
животных, мяса птицы; определять качество
термической обработки блюд из мяса;
Практическая деятельность:
– знать и называть пищевую ценность рыбы,
мяса животных, мяса птицы;
– определять качество рыбы, мяса животных,
мяса птицы;
– определять этапы командного проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект
по разработанным этапам;
защищать групповой проект
11 неделя
1
22
Выполнение проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Изготовление проектного
блюда из мяса»
Мясо животных, мясо птицы в питании
человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая
обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели
свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
подготовка проекта к защите; защита проекта
1
23
Выполнение проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Технологическая карта
проектного блюда из мяса»
Мясо животных, мясо птицы в питании
человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая
обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели
свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
подготовка проекта к защите; защита проекта
Аналитическая деятельность: –определять
свежесть мяса
органолептическими методами;
11 неделя
– изучать технологии приготовления из мяса
животных, мяса птицы; определять качество
термической обработки блюд из мяса;
Практическая деятельность:
– знать и называть пищевую ценность рыбы,
мяса животных, мяса птицы;
– определять качество рыбы, мяса животных,
мяса птицы;
– определять этапы командного проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект
по разработанным этапам;
защищать групповой проект
Аналитическая деятельность: –определять
свежесть мяса
органолептическими методами;
– изучать технологии приготовления из мяса
животных, мяса птицы; определять качество
термической обработки блюд из мяса;
Практическая деятельность:
– знать и называть пищевую ценность рыбы,
мяса животных, мяса птицы;
– определять качество рыбы, мяса животных,
мяса птицы;
– определять этапы командного проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект
по разработанным этапам;
защищать групповой проект
12 неделя
1
24
Выполнение проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Изготовление проектного
блюда из мяса»
Мясо животных, мясо птицы в питании
человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая
обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели
свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
подготовка проекта к защите; защита проекта
1
25
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
Защита проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»
Текущий контроль
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
26
Мир профессий. Профессии
повар, технолог общественного
питания, их востребованность
на рынке труда
1
1
27
Конструирование одежды.
Плечевая и поясная одежда
подготовка проекта к защите; защита проекта
Мир профессий. Профессии повар,
технолог общественного питания, их
востребованность на рынке труда.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная
одежда.
Виды поясной и плечевой одежды. Моделирование
поясной и плечевой одежды.
Аналитическая деятельность: –определять
свежесть мяса
органолептическими методами;
12 неделя
– изучать технологии приготовления из мяса
животных, мяса птицы; определять качество
термической обработки блюд из мяса;
Практическая деятельность:
– знать и называть пищевую ценность рыбы,
мяса животных, мяса птицы;
– определять качество рыбы, мяса животных,
мяса птицы;
– определять этапы командного проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект
по разработанным этапам;
защищать групповой проект
Практическая деятельность:
13 неделя
– знать и называть пищевую ценность рыбы,
мяса животных, мяса птицы;
– определять качество рыбы, мяса животных,
мяса птицы;
– определять этапы командного проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект
по разработанным этапам;
защищать групповой проект
Аналитическая деятельность: –характеризовать
профессии: повар, технолог общественного
питания, их востребованность на рынке труда.
13 неделя
Аналитическая деятельность:
14 неделя
– называть виды поясной и плечевой одежды;
– характеризовать конструктивные
особенности плечевой и поясной
– одежды; анализировать свойства тканей
и выбирать с учетом эксплуатации изделия (одежды).
1
28
29
Конструирование одежды.
Плечевая и поясная одежда
Практическая работа
«Конструирование плечевой
одежды (на основе туники)»
1
1
30
Практическая работа
«Конструирование плечевой
одежды (на основе туники)»
31
Чертёж выкроек швейного
изделия
32
Чертёж выкроек швейного
изделия
33
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
34
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
Конструирование одежды. Плечевая и поясная
одежда.
Виды поясной и плечевой одежды. Моделирование
поясной и плечевой одежды.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная
одежда.
Виды поясной и плечевой одежды. Моделирование
поясной и плечевой одежды.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная
одежда.
Виды поясной и плечевой одежды. Моделирование
поясной и плечевой одежды.
Аналитическая деятельность:
14 неделя
– называть виды поясной и плечевой одежды;
– характеризовать конструктивные
особенности плечевой и поясной
– одежды; анализировать свойства тканей
и выбирать с учетом эксплуатации изделия (одежды).
Практическая деятельность:
15 неделя
– выбирать текстильные материалы для изделий
с учетом их
эксплуатации;
выполнять чертежи выкроек швейного изделия
Практическая деятельность:
15 неделя
– выбирать текстильные материалы для изделий
с учетом их
эксплуатации;
выполнять чертежи выкроек швейного изделия
Практическая деятельность:
выполнять чертежи выкроек швейного изделия
1
Чертеж выкроек швейного изделия.
1
Чертеж выкроек швейного изделия.
Практическая деятельность:
выполнять чертежи выкроек швейного изделия
16 неделя
1
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
Практическая деятельность:
17 неделя
1
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
16 неделя
– выбирать текстильные материалы для изделий
с учетом их
эксплуатации;
выполнять чертежи выкроек швейного изделия
Практическая деятельность:
– выбирать текстильные материалы для изделий
с учетом их
эксплуатации;
17 неделя
выполнять чертежи выкроек швейного изделия
35
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
36
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
37
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
38
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
39
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
40
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
41
Оценка качества швейного
изделия.
1
1
1
1
1
1
1
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся)
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Практическая деятельность:
18 неделя
– выбирать текстильные материалы для изделий
с учетом их
эксплуатации;
выполнять чертежи выкроек швейного изделия
Практическая деятельность:
18 неделя
– выбирать текстильные материалы для изделий
с учетом их
эксплуатации;
выполнять чертежи выкроек швейного изделия
Практическая деятельность:
19 неделя
– выбирать текстильные материалы для изделий
с учетом их
эксплуатации;
выполнять чертежи выкроек швейного изделия
Практическая деятельность:
19 неделя
– выбирать текстильные материалы для изделий
с учетом их
эксплуатации;
выполнять чертежи выкроек швейного изделия
Практическая деятельность:
20 неделя
– выбирать текстильные материалы для изделий
с учетом их
эксплуатации;
выполнять чертежи выкроек швейного изделия
Практическая деятельность:
20 неделя
– выбирать текстильные материалы для изделий
с учетом их
эксплуатации;
выполнять чертежи выкроек швейного изделия
Практическая деятельность:
оценивать качество швейного изделия
21 неделя
42
Мир профессий. Профессии,
связанные с производством
одежды: дизайнер одежды,
конструктор и др.
1
Классификация
конструкционных материалов.
Композиционные материалы
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов
Классификация конструкционных материалов.
Композиционные материалы.
Получение, использование
и свойства современных материалов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного изделия;
– определение материалов,
инструментов;
1
44
Технологии механической
обработки конструкционных
материалов с помощью
технологического оборудования
Выполнение проекта «Изделие
из конструкционных и
поделочных материалов»:
разработка технологической
карты
Аналитическая деятельность:
21 неделя
– называть профессии, связанные с
производством одежды.
1
43
Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды
– составление технологической
карты проекта
Технологии механической обработки
конструкционных
материалов с помощью
технологического оборудования. Анализ свойств и
выбор материалов для выполнения проекта
(древесина, металл, пластмасса и пр.).
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической
карты проекта
Аналитическая деятельность: –
исследовать и анализировать
свойства современных конструкционных материалов;
22 неделя
– выбирать инструменты
и оборудование, необходимые для
изготовления проектного изделия;
Практическая деятельность:
– применять технологии механической
обработки конструкционных материалов;
– выполнять этапы учебного проекта;
– составлять технологическую карту по
выполнению проекта;
– осуществлять изготовление
субъективно нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему
Аналитическая деятельность: –выбирать
материалы на основе анализа их свойств,
необходимые для изготовления проектного
изделия;
– изучать приемы механической обработки
конструкционных материалов.
Практическая деятельность:
– применять технологии механической
обработки конструкционных материалов;
– выполнять этапы учебного проекта;
– составлять технологическую карту по
выполнению проекта;
– осуществлять изготовление
субъективно нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему
22 неделя
1
45
Технологии механической
обработки металлов с помощью
станков
Выполнение проекта «Изделие
из конструкционных и
поделочных материалов» по
технологической карте: сборка
конструкции
Виды механической обработки материалов с
помощью станков: сверление, точение,
фрезерование. Общая характеристика станков:
токарные, фрезерные, универсальные, станки с
ЧПУ.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте
Аналитическая деятельность:
23 неделя
– изучать технологии механической обработки
металлов с помощью станков;
– характеризовать способы обработки
материалов на разных станках;
Практическая деятельность:
– осуществлять изготовление субъективно
нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему;
– выполнять проектное изделие по
технологической карте;
1
46
Резьба и резьбовые соединения.
Способы нарезания резьбы
Выполнение проекта «Изделие
из конструкционных и
поделочных материалов» по
технологической карте
Резьба и резьбовые соединения.
Способы нарезания резьбы ручными
инструментами и на станках.
Соединение металлических деталей. Отделка
изделий из металла.
Определение материалов
для выполнения проекта (древесина, металл,
пластмасса и др.).
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте
– организовать рабочее место;
выполнять уборку рабочего места
Аналитическая деятельность:
23 неделя
– определять материалы, инструменты и
приспособления для станочной обработки
металлов;
– анализировать технологии
выполнения изделия.
Практическая деятельность:
– осуществлять изготовление субъективно
нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему;
– выполнять проектное изделие по
технологической карте;
– организовать рабочее место;
выполнять уборку рабочего места
1
47
Пластмассы. Способы
обработки и отделки изделий из
пластмассы
Выполнение проекта «Изделие
из конструкционных и
поделочных материалов» по
технологической карте:
выполнение отделочных работ
Пластмасса и другие современные материалы:
свойства, получение
и использование.
Способы обработки и отделки изделий из
пластмассы и других современных материалов.
Инструменты, правила безопасного использования.
Технологии декоративной отделки изделия.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте
24 неделя
Аналитическая деятельность: – называть
пластмассы и другие
современные материалы; –
анализировать свойства
современных материалов, возможность
применения в быту и на производстве;
– перечислять технологии отделки и
декорирования проектного изделия;
– называть и аргументированно объяснять
использование
материалов и инструментов.
Практическая деятельность:
– выполнять проектное изделие по
технологической карте;
– осуществлять доступными
1
48
Профессии в области получения
и применения современных
материалов, наноматериалов:
нанотехнолог, наноинженер,
инженер по наноэлектронике и
др.
Контроль и оценка качества
изделия из конструкционных
материалов. Оценка
себестоимости изделия
– подготовка проекта к защите;
– оценка качества проектного изделия;
– самоанализ результатов
1
49
Оценка себестоимости проектного изделия.
Мир профессий. Профессии
в области получения и применения современных
материалов,
наноматериалов.
Оценка качества изделия
из конструкционных материалов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»:
Виды и свойства, назначение
моделей. 3D-моделирование и
макетирование
проектной работы;
защита проекта
Виды и свойства, назначение моделей.
Адекватность модели моделируемому объекту и
целям моделирования. 3D-моделирование, его
характерные отличия.
Понятие о макетировании. Типы макетов.
Материалы и инструменты для бумажного
макетирования.
средствами контроль
качества изготавливаемого
изделия
Аналитическая деятельность: – оценивать
качество изделия
из конструкционных материалов; – анализировать
результаты
проектной деятельности. Практическая
деятельность:
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
24 неделя
– предъявлять проектное изделие;
– завершать изготовление
проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
защищать творческий проект
Аналитическая деятельность:
25 неделя
– называть и характеризовать виды, свойства и
назначение моделей;
– называть виды макетов и их
назначение;
– изучать материалы и инструменты для
макетирования.
50
Типы макетов. Практическая
работа «Выполнение эскиза
макета (по выбору)»
1
Практическая работа
«Выполнение эскиза макета (по выбору)»
Практическая деятельность:
выполнять эскиз макета
25 неделя
1
51
Развертка деталей макета.
Разработка графической
документации
Разработка графической документации.
Макет (по выбору). Разработка развертки, деталей.
Определение размеров. Выбор материала,
инструментов для выполнения макета.
Выполнение развертки, сборка деталей макета.
Аналитическая деятельность:
26 неделя
– изучать виды макетов;
– определять размеры макета,
материалы и инструменты;
– анализировать детали и
конструкцию макета;
– определять последовательность сборки
1
52
Практическая работа «Черчение
развертки»
макета.
Практическая деятельность:
26 неделя
– разрабатывать графическую
документацию;
1
53
Практическая работа
«Черчение развертки».
Объемные модели.
Инструменты создания
трехмерных моделей
Создание объемных моделей с
помощью компьютерных
программ. Графические модели, их виды.
Программы для цифровых трехмерных моделей.
Распечатка разверток, деталей макета. Разработка
этапов сборки макета.
– выполнять развертку макета;
разрабатывать графическую документацию
Аналитическая деятельность:
27 неделя
– изучать виды макетов;
– определять размеры макета,
материалы и инструменты;
– анализировать детали и
конструкцию макета;
– определять последовательность сборки
1
54
Практическая работа «Создание
объемной модели макета,
развертки»
Редактирование модели с
помощью компьютерной
программы
макета.
Практическая деятельность:
27 неделя
– разрабатывать графическую
документацию;
1
55
Практическая работа
«Создание объемной модели макета, развертки»
Программа для редактирования готовых моделей и
последующей их распечатки. Инструменты
для редактирования моделей.
– выполнять развертку макета;
разрабатывать графическую документацию
Аналитическая деятельность:
– изучать интерфейс программы;
– знакомиться с инструментами
программы;
– знакомиться с материалами
и инструментами для бумажного макетирования;
– изучать и анализировать основные приемы
макетирования;
– характеризовать профессию макетчик.
28 неделя
1
56
Практическая работа
«Редактирование чертежа
модели»
1
57
Основные приемы
макетирования. Профессии,
связанные с 3D-печатью:
макетчик, моделлер, инженер
3D-печати и др.
Программа для редактирования готовых моделей и
последующей их распечатки. Инструменты
для редактирования моделей.
Практическая работа
«Редактирование чертежа модели».
Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Сборка бумажного
макета.
Основные приемы макетирования: вырезание,
сгибание и склеивание деталей развертки.
Оценка качества макета. Мир
профессий. Профессии, связанные с
3D-печатью.
Профессия макетчик.
Практическая работа
«Сборка деталей макета»
Практическая деятельность:
28 неделя
– редактировать готовые модели в
программе;
– распечатывать развертку модели;
– осваивать приемы макетирования: вырезать,
сгибать и склеивать
детали развертки
Аналитическая деятельность:
29 неделя
– изучать интерфейс программы;
– знакомиться с инструментами
программы;
– знакомиться с материалами
и инструментами для бумажного макетирования;
– изучать и анализировать основные приемы
макетирования;
– характеризовать профессию макетчик.
Практическая деятельность:
– редактировать готовые модели в
программе;
– распечатывать развертку модели;
– осваивать приемы макетирования: вырезать,
1
58
59
Оценка качества макета.
Практическая работа «Сборка
деталей макета».
Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование
Практическая работа
«Использование операторов
ввода-вывода в визуальной
среде программирования»
Оценка качества макета.
Практическая работа
«Сборка деталей макета»
сгибать и склеивать
детали развертки
Практическая деятельность:
29 неделя
– редактировать готовые модели в
программе;
– распечатывать развертку модели;
– осваивать приемы макетирования: вырезать,
1
Промышленные
роботы,
их
классификация,
назначение,
использование.
Классификация роботов
по характеру выполняемых
технологических операций, виду
производства, виду программы и др.
сгибать и склеивать
детали развертки
Аналитическая деятельность: –
характеризовать назначение
промышленных роботов;
– классифицировать промышленных роботов по
основным параметрам;
Практическая деятельность:
30 неделя
Преимущества применения
промышленных роботов
на предприятиях. Взаимодействие
роботов. Бытовые роботы. Назначение,
виды.
Беспилотные автоматизированные системы, их
виды, назначение.
Инструменты программирования роботов:
интегрированные среды разработки.
Практическая работа
«Использование операторов ввода-вывода в
визуальной среде программирования».
1
60
Конструирование моделей
роботов. Управление роботами
Практическая работа
«Разработка конструкции
робота»
Программирование контроллера, в среде
конкретного языка программирования,
основные инструменты и команды
программирования
роботов.
Виртуальные и реальные исполнители.
Конструирование робота.
Практическая работа
«Разработка конструкции робота»
– изучать (составлять) схему сборки модели
роботов;
– строить цепочки команд
c использованием операторов ввода-вывода;
– осуществлять настройку
программы для работы
с конкретным контроллером;
– тестировать подключенные
устройства;
– загружать программу на робота;
преобразовывать запись алгоритма из одной формы в
другую
Аналитическая деятельность: –
классифицировать конструкции
бытовых роботов по их функциональным
возможностям,
приспособляемости к внешним условиям и др.;
30 неделя
– приводить примеры
интегрированных сред разработки.
Практическая деятельность:
– изучать (составлять) схему сборки модели
роботов;
– строить цепочки команд
c использованием операторов ввода-вывода;
– осуществлять настройку
программы для работы
с конкретным контроллером;
– тестировать подключенные
устройства;
1
61
Алгоритмическая структура
«Цикл»
Практическая работа
«Составление цепочки команд»
Реализация на языке программирования
базовых понятий и алгоритмов, необходимых
для дальнейшего программирования
управления роботизированных систем:
Алгоритмические структуры
«Цикл», «Ветвление».
Практическая работа
– загружать программу на робота;
преобразовывать запись алгоритма из одной формы в
другую
Аналитическая деятельность:
– анализировать готовые
программы;
– выделять этапы решения задачи;
– анализировать алгоритмические структуры
31 неделя
«Составление цепочки команд».
«Цикл», «Ветвление»;
– анализировать логические операторы и
операторы сравнения.
Практическая деятельность:
– строить цепочки команд, дающих нужный
1
62
Алгоритмическая структура
«Ветвление»
Практическая работа
«Применение основных
алгоритмических структур.
Контроль движения при
помощи датчиков»
Логические операторы и
операторы сравнения.
Применение ветвления в задачах робототехники.
Практическая работа
«Применение основных алгоритмических
структур. Контроль движения при помощи
датчиков»
результат при конкретных исходных данных;
программировать управление собранными моделями
Аналитическая деятельность:
31 неделя
– анализировать готовые
программы;
– выделять этапы решения задачи;
– анализировать алгоритмические структуры
«Цикл», «Ветвление»;
– анализировать логические операторы и
операторы сравнения.
Практическая деятельность:
– строить цепочки команд, дающих нужный
1
63
Каналы связи
Практическая работа:
«Программирование
дополнительных механизмов»
64
Дистанционное управление
Практическая работа
«Программирование пульта
дистанционного управления.
Дистанционное управление
роботами»
Виды каналов связи.
Практическая работа:
«Программирование дополнительных
механизмов».
результат при конкретных исходных данных;
программировать управление собранными моделями
Аналитическая деятельность:
32 неделя
– анализировать виды каналов связи;
– анализировать каналы связи
дистанционного управления;
– изучать способы проводного и
1
Дистанционное управление.
Каналы связи дистанционного управления.
Механические и электрические каналы связи.
Практическая работа:
«Программирование пульта дистанционного
управления. Дистанционное управление роботами».
радиоуправления;
анализировать особенности
взаимодействия нескольких роботов.
Практическая деятельность:
– осуществлять управление собранными моделями,
определяя системы команд, необходимые для
дистанционного управления роботами
Аналитическая деятельность:
– анализировать виды каналов связи;
– анализировать каналы связи
дистанционного управления;
– изучать способы проводного и
радиоуправления;
анализировать особенности
32 неделя
1
65
Взаимодействие нескольких
роботов
Практическая работа:
«Программирование роботов
для совместной работы.
Выполнение общей задачи»
Промежуточная аттестация
1
66
Групповой робототехнический
проект с использованием
контроллера и электронных
компонентов «Взаимодействие
роботов»: обоснование проекта,
анализ ресурсов, разработка
конструкции, сборка
Взаимодействие нескольких роботов.
Практическая работа
«Программирование роботов для
совместной работы.
Выполнение общей задачи»
Групповой проект. Управление
проектами. Команда проекта.
Распределение функций. Учебный
групповой проект по робототехнике.
Групповой робототехнический проект с
использованием контроллера и
электронных компонентов
«Взаимодействие роботов»:
– определение этапов проекта;
распределение ролей и обязанностей в команде;
– определение продукта,
– проблемы, цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
– проектной деятельности;
защита проекта
взаимодействия нескольких роботов.
Практическая деятельность:
– осуществлять управление собранными моделями,
определяя системы команд, необходимые для
дистанционного управления роботами
Аналитическая деятельность:
33 неделя
– анализировать виды каналов связи;
– анализировать каналы связи
дистанционного управления;
– изучать способы проводного и
радиоуправления;
анализировать особенности
взаимодействия нескольких роботов.
Практическая деятельность:
– осуществлять управление собранными моделями,
определяя системы команд, необходимые для
дистанционного управления роботами
Аналитическая деятельность:
– называть виды проектов;
– определять проблему, цель, ставить
задачи;
– анализировать ресурсы;
– анализировать результаты
проектной работы;
Практическая деятельность:
– определять этапы проектной
деятельности;
– составлять паспорт проекта;
разрабатывать проект в соответствии с общей схемой;
– реализовывать проект;
– изучать (составлять) схему сборки модели
роботов;
использовать компьютерные программы поддержки
проектной деятельности
33 неделя
1
67
Выполнение учебного проекта
«Взаимодействие роботов»:
программирование,
тестирование роботов,
подготовка к защите проекта
Защита учебного проекта
«Взаимодействие роботов»
Групповой проект. Управление
проектами. Команда проекта.
Распределение функций. Учебный
групповой проект по робототехнике.
Групповой робототехнический проект с
использованием контроллера и
электронных компонентов
«Взаимодействие роботов»:
– определение этапов проекта;
распределение ролей и обязанностей в команде;
– определение продукта,
– проблемы, цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
– проектной деятельности;
защита проекта
Мир профессий. Профессии в
области робототехники:
инженер–робототехник,
68
инженер-электроник, инженермехатроник. инженерэлектротехник, программистробототехник и др.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
Мир профессий. Профессии в области
робототехники.
Аналитическая деятельность:
– называть виды проектов;
– определять проблему, цель, ставить
задачи;
– анализировать ресурсы;
– анализировать результаты
проектной работы;
– характеризовать профессии в области
робототехники.
Практическая деятельность:
– определять этапы проектной
деятельности;
– составлять паспорт проекта;
разрабатывать проект в соответствии с общей схемой;
– реализовывать проект;
– изучать (составлять) схему сборки модели
роботов;
использовать компьютерные программы поддержки
проектной деятельности
Аналитическая деятельность:
– характеризовать профессии в области
робототехники.
68
34 неделя
34 неделя
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС
№
Тема урока
Кол
ичес
тво
часо
в
Основное содержание по темам
Управление и организация. Задачи и уровни
управления. Общие принципы управления.
Управление производством и технологии.
Практическая работа
«Составление интеллект-карты "Управление
современным производством"» (на примере
предприятий своего региона)
1
Управление в экономике и
производстве
Характеристика основных видов деятельности
ученика
Аналитическая деятельность:
Дата
изучения
1 неделя
– объяснять понятия «управление»,
«организация»;
– характеризовать основные
принципы управления;
– анализировать взаимосвязь
управления и технологии;
1
– характеризовать общие принципы управления;
– анализировать возможности
и сферу применения современных технологий.
Практическая деятельность:
2
Инновации на производстве.
Инновационные предприятия
1
Производство и его виды.
Инновации и инновационные
процессы на предприятиях.
Управление инновациями.
Инновационные предприятия региона.
Биотехнологии в решении экологических проблем.
Биоэнергетика. Перспективные
технологии (в том числе
нанотехнологии).
Сферы применения современных технологий.
Практическая работа
«Составление характеристики
инновационного предприятия региона» (по
выбору)
– составлять интеллект-карту
«Управление современным
производством»
Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия «инновация»,
– «инновационное
предприятие»;анализировать
современные
инновации
и
их
применение на производстве, в
процессы
выпуска и применения продукции;
– анализировать инновационные
предприятия с позиции управления,
применяемых
технологий и техники.
Практическая деятельность:
– описывать структуру
2 неделя
и деятельность инновационного
предприятия, результаты его производства
3
Рынок труда. Трудовые
ресурсы
1
Входная диагностика
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые
ресурсы. Профессия.
Квалификация и компетенции работника на рынке
труда.
Возможные направления
профориентационных проектов: –
современные профессии
и компетенции;
Аналитическая деятельность:
– профессии будущего;
– профессии, востребованные в
– изучать требования
регионе;
4
Мир профессий.
Профориентационный
групповой проект "Мир
профессий"
1
– изучать понятия «рынок труда»,
«трудовые ресурсы»;
– анализировать рынок труда региона;
– анализировать компетенции,
востребованные современными
работодателями;
к современному работнику;
Практическая деятельность:
– профессиограмма современного
– работника; трудовые династии и др.
– предлагать предпринимательские идеи,
Мир профессий. Классификация
профессий. Профессия, квалификация и
компетентность. Выбор профессии в
зависимости от интересов и способностей
человека. Профессиональное
самоопределение.
Профориентационный групповой проект
«Мир профессий»:
Аналитическая деятельность:
- называть наиболее востребованные профессии
региона.
Практическая деятельность:
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей
3 неделя
обосновывать их решение;
4 неделя
– определять этапы
профориентационного проекта;
– выполнять и защищать
профориентационный проект
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта
по разработанным этапам;
– подготовка проекта к защите;
5
Технология построения
трехмерных моделей в САПР.
Современные компетенции,
1
защита проекта
Применение программного
обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечение для
выполнения трехмерных моделей;
5 неделя
востребованные в сфере
компьютерной графики и
черчения, востребованные на
рынке труда: рендер-артист
(визуализатор), дизайнер и др.
6
Модели и моделирование в
САПР. Практическая работа
«Создание трехмерной модели
в САПР»
7
Построение чертежа в САПР
8
Практическая работа
«Построение чертежа на
основе трехмерной модели»
Основные виды 3D-моделирования. Создание
документов, виды документов. Основная надпись.
Создание, редактирование
и трансформация графических объектов.
Мир профессий. Современные
компетенции, востребованные в сфере
компьютерной графики и черчения,
востребованные на рынке труда.
1
1
1
Модели и моделирование в САПР.
Трехмерное моделирование и его
виды
(каркасное, поверхностное,
твердотельное). Основные
требования к эскизам.
Основные требования и правила построения
моделей операцией выдавливания и операцией
вращения.
Мир профессий. Современные
компетенции, востребованные в сфере
компьютерной графики и черчения,
востребованные на рынке труда.
Практическая работа
«Создание трехмерной модели в САПР»
Ассоциативный чертеж. Порядок
создания чертежа в САПР на основе
трехмерной модели. Геометрические
примитивы. Построение цилиндра, конуса,
призмы. Изделия и их модели. Анализ формы
объекта и синтез модели. План создания 3Dмодели. Сложные 3D-модели и сборочные
чертежи. Дерево модели.
Формообразование детали. Способы
редактирования операции
формообразования и эскиза.
Практическая работа
«Построение чертежа на основе трехмерной
модели»
– анализировать модели и способы их
построения;
– характеризовать компетенции
в сфере
компьютерной графики и черчения.
Практическая деятельность:
– использовать инструменты
программного обеспечения
для создания трехмерных моделей
Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечение для
выполнения трехмерных моделей;
6 неделя
– анализировать модели и способы их
построения;
– характеризовать компетенции
в сфере
компьютерной графики и черчения.
Практическая деятельность:
– использовать инструменты
программного обеспечения
для создания трехмерных моделей
Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечениедля
выполнения чертежей
на основе трехмерных моделей; –
анализировать модели и способы
их построения.
7 неделя
Практическая деятельность: –
использовать инструменты
программного обеспечения
для построения чертежа на основе трехмерной
модели
8 неделя
9
10
11
Прототипирование. Сферы
применения
Технологии создания
визуальных моделей.
Практическая работа
«Инструменты программного
обеспечения для создания и
печати 3D-моделей»
Виды прототипов. Технология
3D-печати
1
1
1
Прототипирование. Сферы
применения. Понятие
«прототипирование».
Моделирование сложных 3Dмоделей с помощью
3D-редакторов по алгоритму. Виды
прототипов: промышленные, архитектурные,
транспортные, товарные.
Графические примитивы в 3D-моделировании.
Куб и кубоид. Шар и многогранник. Цилиндр,
призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в
пространстве.
Масштабирование тел. Вычитание, пересечение и
объединение
геометрических тел.
Практическая работа
Прототипирование. Сферы
применения. Понятие
«прототипирование».
Моделирование сложных 3Dмоделей с помощью
3D-редакторов по алгоритму. Виды
прототипов: промышленные, архитектурные,
транспортные, товарные.
Графические примитивы в 3D-моделировании.
Куб и кубоид. Шар и многогранник. Цилиндр,
призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в
пространстве.
Масштабирование тел. Вычитание, пересечение и
объединение
геометрических тел.
Практическая работа
«Инструменты программного обеспечения для
создания и печати
3D-моделей»
Виды прототипов: промышленные,
архитектурные, транспортные, товарные.
Графические примитивы в 3D-моделировании.
Куб и кубоид. Шар и многогранник. Цилиндр,
призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в
Аналитическая деятельность: – изучать
сферы применения
3D-прототипирования;
9 неделя
– называть и характеризовать виды прототипов;
– изучать этапы процесса
прототипирования.
Аналитическая деятельность: – изучать
сферы применения
3D-прототипирования;
10 неделя
– называть и характеризовать виды прототипов;
– изучать этапы процесса
прототипирования.
Практическая деятельность:
анализировать применение технологии
прототипирования в проектной деятельности
Аналитическая деятельность: – изучать
сферы применения
3D-прототипирования;
– называть и характеризовать виды прототипов;
– изучать этапы процесса
11 неделя
пространстве.
Масштабирование тел. Вычитание, пересечение и
объединение
геометрических тел.
12
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Прототип
изделия из пластмассы
(других материалов (по
выбору)»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
1
Создание цифровой объемной модели.
Инструменты для создания цифровой объемной
модели.
Направление проектной работы: изделия для
внедрения
на производстве: прототип изделия из какоголибо материала;
готовое изделие, необходимое
в быту, на производстве, сувенир (ручка,
браслет, футляр, рамка, скульптура, брелок
и т. д.); часть, деталь чего-либо;
модель (автомобиля, игрушки, и др.); корпус для
датчиков, детали робота
и др. Индивидуальный творческий (учебный)
проект
«Прототип изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного изделия;
– определение материалов,
прототипирования.
Аналитическая деятельность:
12 неделя
– изучать
программное
обеспечение
создания и печати трехмерных моделей;
для
– называть этапы процесса
объемной печати;
– изучить особенности проектирования
3D-моделей;
– называть и характеризовать функции
инструментов
для создания и печати 3D-моделей.
Практическая деятельность:
использовать инструменты программного
обеспечения для создания и печати 3D-моделей; –
определять проблему, цель, задачи
проекта;
– анализировать ресурсы;
– определять материалы,
инструменты;
– выполнять эскиз изделия;
оформлять чертеж
инструментов;
13
Классификация 3D-принтеров.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Прототип
изделия из пластмассы
(других материалов по
выбору)»: выполнение эскиза
проектного изделия
1
– разработка технологической
карты
Классификация 3D-принтеров
по конструкции и по назначению.
Изготовление прототипов
с использованием с использованием
технологического оборудования
(3D-принтер, лазерный гравер и др.). Понятия
«3D-печать», «слайсер»,
«оборудование», «аппаратура»,
«САПР», «аддитивные технологии»,
Аналитическая деятельность:
– изучать
терминологию
сканирования;
13 неделя
3D-печати,
3D-
программное
обеспечение
создания и печати трехмерных моделей;
для
– изучать
– проектировать прототипы реальных объектов с
помощью 3D- сканера;
– называть и характеризовать функции
14
3D-принтер, устройство,
использование для создания
прототипов. Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Прототип изделия из
пластмассы (других
материалов (по выбору)»:
выполнение проекта
15
Настройка 3D-принтера и
печать прототипа. Основные
ошибки в настройках слайсера
1
1
«декартова система координат». 3Dсканер, устройство, использование.
Понятия
«3D-сканирование», «режимсканирования»,
«баланс белого»,
«прототип», «скульптинг», «режим правки»,
«массивы», «рендеринг». Проектирование
прототипов реальных объектов с помощью
3D-сканера. Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
– выполнение проекта
по технологической карте
Классификация 3D-принтеров
по конструкции и по назначению.
Изготовление прототипов
с использованием с использованием
технологического оборудования
(3D-принтер, лазерный гравер и др.). Понятия
«3D-печать», «слайсер»,
«оборудование», «аппаратура»,
«САПР», «аддитивные технологии»,
«декартова система координат». 3Dсканер, устройство, использование.
Понятия
«3D-сканирование», «режимсканирования»,
«баланс белого»,
«прототип», «скульптинг», «режим правки»,
«массивы», «рендеринг». Проектирование
прототипов реальных объектов с помощью
3D-сканера. Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
– выполнение проекта
по технологической карте
Настройка 3D-принтера и печать прототипа.
Проектирование прототипов реальных объектов
с помощью 3D-принтера.
Характеристика филаметов (пластиков). Выбор
подходящего для печати пластика.
инструментов
для создания и печати
3D-моделей.
Аналитическая деятельность:
– изучать
терминологию
сканирования;
14 неделя
3D-печати,
3D-
программное
обеспечение
создания и печати трехмерных моделей;
для
– изучать
– проектировать прототипы реальных объектов с
помощью 3D- сканера;
– называть и характеризовать функции
инструментов
для создания и печати
3D-моделей.
Аналитическая деятельность: – называть
и характеризовать
филаметы, выбирать пластик
соответствующий поставленной задаче;
– разрабатывать оригинальные конструкции
15 неделя
16
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Прототип
изделия из пластмассы
(других материалов по
выбору)»: выполнение
проекта
1
Настраиваемые параметры в
слайсере. Изготовление
прототипов с использованием
с использованием технологического
оборудования. Загрузка моделей
в слайсер. Рациональное размещение объектов на
столе. Настройка
режима печати. Подготовка
задания.
Сохранение
результатов. Печать моделей.
Основные ошибки в настройках слайсера,
влияющие на качество печати, и их
устранение.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
– выполнение проекта
по технологической карте
Настройка 3D-принтера и печать прототипа.
Проектирование прототипов реальных объектов
с помощью 3D-принтера.
Характеристика филаметов (пластиков). Выбор
подходящего для печати пластика.
Настраиваемые параметры в
слайсере. Изготовление
прототипов с использованием
с использованием технологического
оборудования. Загрузка моделей
в слайсер. Рациональное размещение объектов на
столе. Настройка
режима печати. Подготовка
задания.
Сохранение
результатов. Печать моделей.
Основные ошибки в настройках слайсера,
влияющие на качество печати, и их
устранение.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
– выполнение проекта
по технологической карте
с использованием 3D-моделей, проводить
их испытание, анализ, способы
модернизации в зависимости от
результатов испытания;
– устанавливать адекватность модели
объекту и целям моделирования;
модернизировать прототип в соответствии с
поставленной задачей.
Практическая деятельность: –
использовать инструменты
программного обеспечения для
печати 3D-моделей;
– выполнять проект
по технологической карте
Аналитическая деятельность: – называть
и характеризовать
филаметы, выбирать пластик
соответствующий поставленной задаче;
– разрабатывать оригинальные конструкции
с использованием 3D-моделей, проводить
их испытание, анализ, способы
модернизации в зависимости от
результатов испытания;
– устанавливать адекватность модели
объекту и целям моделирования;
модернизировать прототип в соответствии с
поставленной задачей.
Практическая деятельность: –
использовать инструменты
программного обеспечения для
печати 3D-моделей;
– выполнять проект
по технологической карте
16 неделя
17
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Прототип
изделия из пластмассы
(других материалов по
выбору)»: подготовка к
защите
1
Изготовление прототипов
с использованием с использованием
технологического оборудования.
Снятие готовых деталей со стола. Контроль
качества и постобработка распечатанных деталей.
Анализ и самоанализ результатов проектной
деятельности.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
– оценка качества проектного изделия;
– подготовка проекта к защите;
– самоанализ результатов
18
Контроль качества и
постобработка распечатанных
деталей
1
проектной работы;
защита проекта
Изготовление прототипов
с использованием с использованием
технологического оборудования.
Снятие готовых деталей со стола. Контроль
качества и постобработка распечатанных деталей.
Анализ и самоанализ результатов проектной
деятельности.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
– оценка качества проектного изделия;
– подготовка проекта к защите;
– самоанализ результатов
19
Подготовка проекта
«Прототип изделия из
пластмассы (других
материалов (по выбору)» к
защите
1
проектной работы;
защита проекта
Изготовление прототипов
с использованием с использованием
технологического оборудования.
Снятие готовых деталей со стола. Контроль
качества и постобработка распечатанных деталей.
Анализ и самоанализ результатов проектной
деятельности.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
– оценка качества проектного изделия;
Аналитическая деятельность: – оценивать
качество изделия/
прототипа;
17 неделя
– называть профессии, связанные с
использованием прототипирования;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
защищать творческий проект
Аналитическая деятельность: – оценивать
качество изделия/
прототипа;
18 неделя
– называть профессии, связанные с
использованием прототипирования;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
защищать творческий проект
Аналитическая деятельность: – оценивать
качество изделия/
прототипа;
– называть профессии, связанные с
использованием прототипирования;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защите
19 неделя
– подготовка проекта к защите;
– самоанализ результатов
20
Профессии, связанные с 3Dпечатью, прототипированием:
специалист в области
аддитивных технологий
оператор 3D-печати, инженер
3D-печати и др. Защита
проекта «Прототип изделия из
пластмассы (других
материалов (по выбору)»
проектной работы;
защита проекта
Профессии, связанные с 3D-печатью,
прототипированием.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
– оценка качества проектного изделия;
1
– подготовка проекта к защите;
– самоанализ результатов
проектной работы;
защита проекта
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
защищать творческий проект
Аналитическая деятельность: – оценивать
качество изделия/
прототипа;
20 неделя
– называть профессии, связанные с
использованием прототипирования;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
21
22
Автоматизация производства.
Практическая работа
«Робототехника.
Автоматизация в
промышленности и быту (по
выбору). Идеи для проекта»
Подводные
робототехнические системы.
Практическая работа
«Использование подводных
роботов. Идеи для проекта»
1
1
Автоматизация производства.
Основные принципы теории
автоматического управления
и регулирования. Обратная связь. Промышленная
робототехника.
Классификация промышленных роботов.
Принципы работы промышленного роботаманипулятора.
Практическая работа
«Робототехника. Автоматизация в
промышленности и быту
(по выбору). Идеи для проекта»
Необитаемые подводные аппараты. История
развития подводной робототехники в России.
Классификация необитаемых
подводных аппаратов.
Где получить профессии, связанные
с подводной робототехникой. Беспроводное
управление роботом.
Практическая работа
«Использование подводных роботов. Идеи для
защищать творческий проект
Аналитическая деятельность:
21 неделя
– оценивать влияние современных технологий
на развитие социума;
– называть основные принципы
промышленной автоматизации;
– классифицировать промышленных роботов.
Практическая деятельность:
разрабатывать идеи проекта по робототехнике
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития необитаемых подводных аппаратов;
– классифицировать подводные
робототехнические устройства;
анализировать функции и социальную
значимость профессий, связанных с подводной
робототехникой.
Практическая деятельность: –
22 неделя
проекта»
23
24
25
Беспилотные воздушные суда.
История развития
беспилотного авиастроения
Аэродинамика БЛА
Конструкция БЛА
1
1
1
История развития беспилотного авиастроения.
Классификация беспилотных летательных
аппаратов (БЛА).
Виды мультикоптеров. Применение БЛА.
Конструкция беспилотного воздушного
судна. Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный вариант
использования
при конструировании роботов. Датчики,
принципы и режимы работы, параметры,
применение. Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами. Беспроводное
управление роботом. Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни.
Идеи для проекта»
История развития беспилотного авиастроения.
Классификация беспилотных летательных
аппаратов (БЛА).
Виды мультикоптеров. Применение БЛА.
Конструкция беспилотного воздушного
судна. Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный вариант
использования
при конструировании роботов. Датчики,
принципы и режимы работы, параметры,
применение. Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами. Беспроводное
управление роботом. Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни.
Идеи для проекта»
История развития беспилотного авиастроения.
Классификация беспилотных летательных
аппаратов (БЛА).
Виды мультикоптеров. Применение БЛА.
Конструкция беспилотного воздушного
судна. Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный вариант
использования
при конструировании роботов. Датчики,
разрабатывать идеи проекта
по робототехнике
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
23 неделя
– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функции
и социальную значимость профессий, связанных
с БЛА.
Практическая деятельность:
управлять беспилотным устройством с
помощью пульта управления или
мобильного приложения
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
24 неделя
– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функции
и социальную значимость профессий, связанных
с БЛА.
Практическая деятельность:
управлять беспилотным устройством с
помощью пульта управления или
мобильного приложения
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функции
и социальную значимость профессий, связанных
25 неделя
26
27
28
Электронные компоненты и
системы управления БЛА
Конструирование
мультикоптерных аппаратов
Глобальные и локальные
системы позиционирования
1
1
1
принципы и режимы работы, параметры,
применение. Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами. Беспроводное
управление роботом. Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни.
Идеи для проекта»
История развития беспилотного авиастроения.
Классификация беспилотных летательных
аппаратов (БЛА).
Виды мультикоптеров. Применение БЛА.
Конструкция беспилотного воздушного
судна. Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный вариант
использования
при конструировании роботов. Датчики,
принципы и режимы работы, параметры,
применение. Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами. Беспроводное
управление роботом. Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни.
Идеи для проекта»
История развития беспилотного авиастроения.
Классификация беспилотных летательных
аппаратов (БЛА).
Виды мультикоптеров. Применение БЛА.
Конструкция беспилотного воздушного
судна. Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный вариант
использования
при конструировании роботов. Датчики,
принципы и режимы работы, параметры,
применение. Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами. Беспроводное
управление роботом. Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни.
Идеи для проекта»
История развития беспилотного авиастроения.
Классификация беспилотных летательных
аппаратов (БЛА).
Виды мультикоптеров. Применение БЛА.
с БЛА.
Практическая деятельность:
управлять беспилотным устройством с
помощью пульта управления или
мобильного приложения
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
26 неделя
– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функции
и социальную значимость профессий, связанных
с БЛА.
Практическая деятельность:
управлять беспилотным устройством с
помощью пульта управления или
мобильного приложения
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
27 неделя
– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функции
и социальную значимость профессий, связанных
с БЛА.
Практическая деятельность:
управлять беспилотным устройством с
помощью пульта управления или
мобильного приложения
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
28 неделя
29
30
Теория ручного управления
беспилотным воздушным
судном
Практика ручного управления
беспилотным воздушным
судном
1
1
Конструкция беспилотного воздушного
судна. Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный вариант
использования
при конструировании роботов. Датчики,
принципы и режимы работы, параметры,
применение. Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами. Беспроводное
управление роботом. Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни.
Идеи для проекта»
История развития беспилотного авиастроения.
Классификация беспилотных летательных
аппаратов (БЛА).
Виды мультикоптеров. Применение БЛА.
Конструкция беспилотного воздушного
судна. Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный вариант
использования
при конструировании роботов. Датчики,
принципы и режимы работы, параметры,
применение. Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами. Беспроводное
управление роботом. Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни.
Идеи для проекта»
История развития беспилотного авиастроения.
Классификация беспилотных летательных
аппаратов (БЛА).
Виды мультикоптеров. Применение БЛА.
Конструкция беспилотного воздушного
судна. Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный вариант
использования
при конструировании роботов. Датчики,
принципы и режимы работы, параметры,
применение. Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами. Беспроводное
управление роботом. Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни.
– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функции
и социальную значимость профессий, связанных
с БЛА.
Практическая деятельность:
управлять беспилотным устройством с
помощью пульта управления или
мобильного приложения
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
29 неделя
– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функции
и социальную значимость профессий, связанных
с БЛА.
Практическая деятельность:
управлять беспилотным устройством с
помощью пульта управления или
мобильного приложения
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функции
и социальную значимость профессий, связанных
с БЛА.
Практическая деятельность:
управлять беспилотным устройством с
помощью пульта управления или
30 неделя
31
32
Области применения
беспилотных авиационных
систем. Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни.
Идеи для проекта»
Групповой учебный проект по
модулю «Робототехника».
Разработка учебного проекта
по робототехнике
1
1
Идеи для проекта»
История развития беспилотного авиастроения.
Классификация беспилотных летательных
аппаратов (БЛА).
Виды мультикоптеров. Применение БЛА.
Конструкция беспилотного воздушного
судна. Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный вариант
использования
при конструировании роботов. Датчики,
принципы и режимы работы, параметры,
применение. Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами. Беспроводное
управление роботом. Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни.
Идеи для проекта»
Сферы применения робототехники.
Определение направления проектной работы.
Варианты реализации учебного проекта
по модулю «Робототехника». Определение
состава команды. Уровень решаемых проблем.
Методы поиска идей для проекта. Определение
идеи проекта.
Проект по модулю «Робототехника»:
– определение этапов проекта;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
мобильного приложения
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
31 неделя
– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функции
и социальную значимость профессий, связанных
с БЛА.
Практическая деятельность:
управлять беспилотным устройством с
помощью пульта управления или
мобильного приложения
Аналитическая деятельность:
32 неделя
– анализировать сферы применения
робототехники;
– анализировать методы поиска идей для проекта.
Практическая деятельность:
– разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
использовать компьютерные программы
поддержки проектной деятельности
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– разработка последовательности
изготовления проектного изделия;
– разработка конструкции:
33
Групповой учебный проект по
модулю «Робототехника».
Выполнение проекта
1
примерный порядок сборки
Основы проектной деятельности. Выполнение
проекта.
Проект по модулю
«Робототехника»:
– – конструирование, сборка
робототехнической системы;
Аналитическая деятельность: –
анализировать разработанную
конструкцию, ее соответствие поставленным
задачам;
– анализировать разработанную
программу, ее соответствие поставленным
33 неделя
программирование робота,
роботов;
– тестирование робототехнической
системы;
– отладка роботов в соответствии с
требованиями проекта;
– оценка качества проектного изделия;
– оформление проектной
задачам.
Практическая деятельность:
– выполнять сборку модели;
– выполнять программирование;
– проводить испытания модели;
готовить проект к защите
документации;
– подготовка проекта к защите;
– само- и взаимооценка
34
результатов
проектной деятельности
Мир профессий в робототехнике. Основы
проектной деятельности. Защита проекта
Групповой учебный проект по
модулю «Робототехника».
Защита проекта. Мир
профессий в робототехнике:
инженер-изобретатель,
конструктор БЛА, оператор
БЛА, сервисный инженерробототехник и др.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Аналитическая деятельность: –
анализировать результаты
проектной деятельности; –
анализировать функции
и социальную значимость профессий, связанных
с робототехникой.
Практическая деятельность: –
осуществлять самоанализ
результатов проектной
деятельности; защищать робототехнический
проект
34
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
34 неделя
№
1
Тема урока
Предприниматель и
предпринимательство.
Практическая работа
«Мозговой штурм» на тему:
открытие собственного
предприятия (дела)»
Кол
ичес
тво
часо
в
1
Основное содержание по темам
Мир профессий. Предприниматель и
предпринимательство.
Предпринимательство как вид трудовой
деятельности. Мотивы предпринимательской
деятельности.
Функции предпринимательской
деятельности. Регистрация
предпринимательской деятельности. Особенности
малого
предпринимательства и его сферы.
Практическая работа
«Мозговой штурм» на тему: открытие
собственного предприятия (дела)».
Предпринимательская деятельность. Внутренняя и
внешняя среда предпринимательства.
Практическая работа
«Анализ предпринимательской среды»
2
Предпринимательская
деятельность. Практическая
работа «Анализ
предпринимательской среды»
1
Характеристика основных видов деятельности
ученика
Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия
«предприниматель»,
«предпринимательство»;
–анализировать сущность и мотивы
предпринимательской
деятельности;
Дата
изучения
1 неделя
–различать внешнюю и внутреннюю
среды предпринимательской
деятельности.
Практическая деятельность:
– выдвигать и обосновывать
предпринимательские идеи;
– проводить анализ
предпринимательской среды для
принятия решения об организации
собственного
предприятия (дела)
Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия
«предприниматель»,
«предпринимательство»;
–анализировать сущность и мотивы
предпринимательской
деятельности;
–различать внешнюю и внутреннюю
среды предпринимательской
деятельности.
Практическая деятельность:
– выдвигать и обосновывать
предпринимательские идеи;
– проводить анализ
предпринимательской среды для
2 неделя
3
Бизнес-планирование.
Практическая работа
«Разработка бизнес-плана»
1
Модель реализации бизнес-идеи. Исследование
продукта
предпринимательской
деятельности – от идеи до
реализации на рынке. Бизнес-план,
его структура и назначение.
Этапы разработки бизнес-плана. Анализ
выбранного направления
экономической деятельности, создание
логотипа фирмы,
разработка бизнес-плана. Практическая работа
«Разработка бизнес-плана».
принятия решения об организации
собственного
предприятия (дела)
Аналитическая деятельность: анализировать бизнес-идеи для
предпринимательского
проекта;
- анализировать структуру и этапы бизнеспланирования;
3 неделя
– характеризовать технологическое
предпринимательство;
- анализировать новые рынки для
предпринимательской деятельности.
Практическая деятельность:
– выдвигать бизнес-идеи;
– осуществлять разработку бизнес- плана по
этапам;
4
Технологическое
предпринимательство.
Практическая работа «Идеи
для технологического
предпринимательства»
Технологическое предпринимательство.
Инновации и их виды. Новые рынки
для продуктов. Мир профессий.
Как инновации меняют характер трудовой
деятельности человека?
Практическая работа
«Идеи для технологического
предпринимательства»
1
– выдвигать идеи
для технологического предпринимательства
Аналитическая деятельность: анализировать бизнес-идеи для
предпринимательского
проекта;
- анализировать структуру и этапы бизнеспланирования;
4 неделя
– характеризовать технологическое
предпринимательство;
- анализировать новые рынки для
предпринимательской деятельности.
Практическая деятельность:
– выдвигать бизнес-идеи;
– осуществлять разработку бизнес- плана по
этапам;
– выдвигать идеи
5
Технология создания
объемных моделей в САПР
1
Система автоматизации проектноконструкторских работ – САПР. Чертежи с
использованием в САПР для подготовки проекта
для технологического предпринимательства
Аналитическая деятельность:
– выполнять эскизы, схемы, чертежи с
использованием чертежных инструментов и
5 неделя
изделия.
Оформление конструкторской документации, в
том числе, с использованием САПР.
Объемные модели. Особенности
создания чертежей объемных моделей в САПР.
Создание массивов элементов.
6
Практическая работа
«Выполнение трехмерной
объемной модели изделия в
САПР»
7
Построение чертежей с
использованием разрезов и
сечений в САПР.
Практическая работа
«Выполнение чертежа с
использованием разрезов и
сечений в САПР»
8
Профессии, связанные с
изучаемыми технологиями,
проектированием с
использованием САПР, их
востребованность на рынке
труда: архитектурный
визуализатор, урбанист, UXдизайнер и др.
9
Аддитивные технологии.
Современные технологии
обработки материалов и
прототипирование
1
1
1
1
Практическая работа
«Выполнение трехмерной объемной модели
изделия в САПР»
Объем документации:
пояснительная записка, спецификация.
Графические документы: технический рисунок
объекта, чертеж общего вида, чертежи деталей.
Условности
и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Разрезы и сечения. Виды разрезов.
Особенности построения
и оформления разрезов на чертеже.
Способы построения разрезов и
сечений в САПР.
Практическая работа
«Выполнение чертежа
с использованием разрезов и сечений в САПР»
Мир профессий. Профессии, связанные с
изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их
востребованность
на рынке труда.
Современные технологии
обработки материалов
и прототипирование. Области применения
трехмерной печати. Станки с числовым
программным управлением (ЧПУ). Технологии
обратного проектирования.
приспособлений и/или в системе
автоматизированного проектирования (САПР);
– создавать объемные трехмерные модели
в САПР.
Практическая деятельность: – оформлять
конструкторскую
документацию в системе
автоматизированного проектирования (САПР);
– создавать трехмерные модели в системе
автоматизированного проектирования (САПР)
Аналитическая деятельность:
– характеризовать разрезы
и сечения, используемых в
черчении;
– анализировать конструктивные
особенности детали для выбора вида разреза;
Практическая деятельность:
оформлять разрезы и сечения на чертеже
трехмерной модели с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР)
6 неделя
Аналитическая деятельность:
– характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке
труда.
8 неделя
Аналитическая деятельность: – изучать
особенности станков
с ЧПУ, их применение;
– характеризовать профессии наладчик станков с
ЧПУ, оператор станков с ЧПУ;
7 неделя
9 неделя
Моделирование сложных объектов. Рендеринг.
Полигональная сетка. Понятие «аддитивные
технологии».
Технологическое оборудование для
аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Сырье для трехмерной печати.
Моделирование технологических узлов
манипулятора робота
в программе компьютерного
трехмерного проектирования.
Этапы аддитивного производства. Правила
безопасного пользования 3D-принтеров.
Основные настройки для выполнения печати
на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели
– анализировать возможности
технологии обратного
проектирования. Практическая
деятельность:
– использовать редактор
компьютерного трехмерного проектирования для
создания моделей сложных объектов;
– изготавливать прототипы с
использованием
технологического оборудования (3Dпринтер, лазерный гравер
и др.);
– называть и выполнять этапы
аддитивного производства;
– модернизировать прототип
в соответствии с поставленной задачей;
10
Аддитивные технологии.
Области применения
трёхмерного сканирования
Современные технологии
обработки материалов
и прототипирование. Области применения
трехмерной печати.
1
– называть области применения
3D-моделирования
Аналитическая деятельность: – изучать
особенности станков
с ЧПУ, их применение;
10 неделя
– характеризовать профессии наладчик станков с
ЧПУ, оператор станков с ЧПУ;
– анализировать возможности
технологии обратного
проектирования.
Станки с числовым программным управлением
(ЧПУ). Технологии обратного проектирования.
11
Технологии обратного
проектирования
Аналитическая деятельность: – изучать
особенности станков
с ЧПУ, их применение;
11 неделя
– характеризовать профессии наладчик станков с
1
ЧПУ, оператор станков с ЧПУ;
– анализировать возможности
технологии обратного
проектирования.
12
Моделирование
технологических узлов
манипулятора робота в
программе компьютерного
1
Моделирование технологических узлов
манипулятора робота
в программе компьютерного
Аналитическая деятельность: – изучать
особенности станков
с ЧПУ, их применение;
12 неделя
трехмерного проектирования.
трехмерного проектирования
– характеризовать профессии наладчик станков с
ЧПУ, оператор станков с ЧПУ;
– анализировать возможности
технологии обратного
проектирования.
13
Моделирование сложных
объектов
1
Моделирование сложных объектов. Рендеринг.
Полигональная сетка. Понятие «аддитивные
технологии».
Технологическое оборудование для
аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Сырье для трехмерной печати.
Аналитическая деятельность: – изучать
особенности станков
с ЧПУ, их применение;
13 неделя
– характеризовать профессии наладчик станков с
ЧПУ, оператор станков с ЧПУ;
– анализировать возможности
технологии обратного
проектирования.
14
Этапы аддитивного
производства. Основные
настройки для выполнения
печати на 3D-принтере
Этапы аддитивного производства. Правила
безопасного пользования 3D-принтеров.
Основные настройки для выполнения печати
на 3D-принтере.
1
Подготовка к печати. Печать 3D-модели
Аналитическая деятельность: – изучать
особенности станков
с ЧПУ, их применение;
14 неделя
– характеризовать профессии наладчик станков с
ЧПУ, оператор станков с ЧПУ;
– анализировать возможности
технологии обратного
проектирования.
15
Этапы аддитивного
производства. Подготовка к
печати. Печать 3D-модели
Этапы аддитивного производства. Правила
безопасного пользования 3D-принтеров.
Основные настройки для выполнения печати
на 3D-принтере.
1
Подготовка к печати. Печать 3D-модели
Аналитическая деятельность: – изучать
особенности станков
с ЧПУ, их применение;
15 неделя
– характеризовать профессии наладчик станков с
ЧПУ, оператор станков с ЧПУ;
– анализировать возможности
технологии обратного
проектирования.
16
Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование»: обоснвоание
проекта, разработка проекта
1
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект по модулю
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование»:
– определение проблемы, продукта проекта,
Аналитическая деятельность: – анализ
результатов проектной
работы;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
16 неделя
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта; выполнение проекта;
– оформление проектной
Практическая деятельность:
– оформлять проектную
– документацию; готовить проект к защите;
защищать творческий проект
документации;
– оценка качества проектного изделия;
– подготовка проекта к защите;
17
Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование»: выполнение
проекта
защита проекта
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект по модулю
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
1
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта; выполнение проекта;
– оформление проектной
Аналитическая деятельность: – анализ
результатов проектной
работы;
17 неделя
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– оформлять проектную
– документацию; готовить проект к защите;
защищать творческий проект
документации;
– оценка качества проектного изделия;
– подготовка проекта к защите;
18
Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование»: подготовка
проекта к защите
защита проекта
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект по модулю
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
1
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта; выполнение проекта;
– оформление проектной
документации;
– оценка качества проектного изделия;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Аналитическая деятельность: – анализ
результатов проектной
работы;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– оформлять проектную
– документацию; готовить проект к защите;
защищать творческий проект
18 неделя
19
Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование»: защита
проекта
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект по модулю
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование»:
– определение проблемы, продукта проекта,
цели, задач;
1
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта; выполнение проекта;
– оформление проектной
Аналитическая деятельность: – анализ
результатов проектной
работы;
19 неделя
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– оформлять проектную
– документацию; готовить проект к защите;
защищать творческий проект
документации;
– оценка качества проектного изделия;
– подготовка проекта к защите;
20
21
Профессии, связанные с 3Dтехнологиями в современном
производстве: их
востребованность на рынке
труда: 3D-дизайнер оператор
(инженер) строительного 3Dпринтера, 3D-кондитер, 3Dповар и др.
От робототехники к
искусственному интеллекту.
Практическая работа. «Анализ
направлений применения
искусственного интеллекта»
1
1
защита проекта
Профессии, связанные с 3Dтехнологиями.
Современное производство, связанное с
использованием
технологий 3D-моделирования,
прототипирования
и макетирования.
Предприятия региона проживания, работающие
на основе технологий 3D-моделирования,
прототипирования и макетирования
Перспективы развития
робототехнических систем.
Автоматизированные и
роботизированные
производственные линии.
Искусственный интеллект
в управлении автоматизированными и
роботизированными системами. Технология
машинного зрения.
Нейротехнологии
и нейроинтерфейсы.
Практическая работа
«Анализ направлений применения искусственного
интеллекта»
Аналитическая деятельность:
– характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми
3D-технологиями, их востребованность на рынке
труда
20 неделя
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
и направления развития
робототехнических систем;
– приводить примеры применения
искусственного интеллекта в управлении
автоматизированными
и роботизированными системами.
21 неделя
Практическая деятельность:
– проводить анализ направлений
применения искусственного интеллекта
22
23
24
25
Моделирование и
конструирование
автоматизированных и
роботизированных систем
Системы управления от
третьего и первого лица
Практическая работа
«Визуальное ручное
управление БЛА»
Компьютерное зрение в
робототехнических системах
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного авиастроения;
1
Конструирование и моделирование
автоматизированных
и роботизированных систем. Система
управления полетами. Бортовые видеокамеры.
Системы передачи и приема видеосигнала.
Управление роботами с использованием
телеметрических систем. Управление
групповым взаимодействием роботов (наземные
роботы, беспилотные летательные аппараты).
Отладка роботизированных конструкций
в соответствии с поставленными задачами.
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного авиастроения;
1
Конструирование и моделирование
автоматизированных
и роботизированных систем. Система
управления полетами. Бортовые видеокамеры.
Системы передачи и приема видеосигнала.
Управление роботами с использованием
телеметрических систем. Управление
групповым взаимодействием роботов (наземные
роботы, беспилотные летательные аппараты).
Отладка роботизированных конструкций
в соответствии с поставленными задачами.
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного авиастроения;
1
Конструирование и моделирование
автоматизированных
и роботизированных систем. Система
управления полетами. Бортовые видеокамеры.
Системы передачи и приема видеосигнала.
Управление роботами с использованием
телеметрических систем. Управление
групповым взаимодействием роботов (наземные
роботы, беспилотные летательные аппараты).
Отладка роботизированных конструкций
в соответствии с поставленными задачами.
Практическая работа
«Визуальное ручное управление БЛА».
Конструирование и моделирование
автоматизированных
и роботизированных систем. Система
управления полетами. Бортовые видеокамеры.
Системы передачи и приема видеосигнала.
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного авиастроения;
1
22 неделя
– называть основы безопасности при
использовании БЛА;
– характеризовать конструкцию БЛА.
23 неделя
– называть основы безопасности при
использовании БЛА;
– характеризовать конструкцию БЛА.
24 неделя
– называть основы безопасности при
использовании БЛА;
– характеризовать конструкцию БЛА.
Практическая деятельность:
– управлять беспилотным устройством с
помощью пульта ДУ;
программировать и управлять взаимодействием
БЛА
– называть основы безопасности при
25 неделя
Управление роботами с использованием
телеметрических систем. Управление
групповым взаимодействием роботов (наземные
роботы, беспилотные летательные аппараты).
Отладка роботизированных конструкций
в соответствии с поставленными задачами.
26
27
28
Управление групповым
взаимодействием роботов
Практическая работа
«Взаимодействие БЛА»
Система «Интернет вещей».
Практическая работа
«Создание системы умного
освещения»
1
1
1
использовании БЛА;
– характеризовать конструкцию БЛА.
Конструирование и моделирование
автоматизированных
и роботизированных систем. Система
управления полетами. Бортовые видеокамеры.
Системы передачи и приема видеосигнала.
Управление роботами с использованием
телеметрических систем. Управление
групповым взаимодействием роботов (наземные
роботы, беспилотные летательные аппараты).
Отладка роботизированных конструкций
в соответствии с поставленными задачами.
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного авиастроения;
Конструирование и моделирование
автоматизированных
и роботизированных систем. Система
управления полетами. Бортовые видеокамеры.
Системы передачи и приема видеосигнала.
Управление роботами с использованием
телеметрических систем. Управление
групповым взаимодействием роботов (наземные
роботы, беспилотные летательные аппараты).
Отладка роботизированных конструкций
в соответствии с поставленными задачами.
Практическая работа
«Танцы БЛА»
История появления системы
«Интернет вещей». Классификация Интернета
вещей. Компоненты системы Интернет вещей.
Виды датчиков. Платформа Интернета вещей.
Принятие решения ручное, автоматизированное,
автоматическое.
Практическая работа
«Создание системы умного освещения»
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
развития беспилотного авиастроения;
26 неделя
– называть основы безопасности при
использовании БЛА;
– характеризовать конструкцию БЛА.
27 неделя
– называть основы безопасности при
использовании БЛА;
– характеризовать конструкцию БЛА.
Практическая деятельность:
– управлять беспилотным устройством с
помощью пульта ДУ;
программировать и управлять взаимодействием
БЛА
Аналитическая деятельность:
– анализировать
и характеризовать работу
системы Интернет вещей; классифицировать
виды
Интернета вещей;
– называть
основные компоненты системы
Интернет вещей.
Практическая деятельность:
создавать умное освещение
28 неделя
29
30
Промышленный Интернет
вещей. Практическая работа
«Система умного полива»
Потребительский Интернет
вещей. Практическая работа
«Модель системы
безопасности в Умном доме»
1
Использование возможностей системы
Интернет вещей
в промышленности. Промышленный интернет
вещей. Новые решения, эффективность,
снижение затрат. Умный город. Интернет
вещей на промышленных предприятиях.
Интернет вещей
в сельском хозяйстве. Интернет вещей в
розничной торговле.
Умный или автоматический полив растений.
Составление алгоритмов и программ по
управлению самоуправляемыми системами.
Практическая работа
«Система умного полива»
Потребительский Интернет вещей. Применение
системы Интернет вещей в быту. Умный дом,
система безопасности. Носимые устройства.
Практическая работа
«Модель системы безопасности в Умном доме»
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
интернета вещей
в промышленности;
29 неделя
– характеризовать систему Умный город;
– характеризовать систему Интернет вещей в
сельском хозяйстве.
Практическая деятельность:
программировать управление простой
самоуправляемой системой умного полива
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы развития
потребительского
Интернета вещей;
30 неделя
– характеризовать применение Интернета
вещей в Умном доме; в сфере торговли.
–
Практическая деятельность:
1
– программировать управление простой
31
Групповой учебнотехнический проект по теме
«Интернет вещей»: разработка
проекта
1
Реализация индивидуального учебнотехнического проекта. Выполнение
учебного проекта по темам (по
выбору):
Проект «Модель системы Умный дом».
Проект «Модель «Умная школа». Проект «Модель
«Умный подъезд». Проект «Выращивание
микрозелени, рассады».
Проект «Безопасность в доме». Проект «Умная
теплица».
Проект «Бизнес-план «Выращивание
микрозелени». Проект «Бизнес-план ИП
«Установка Умного дома». Этапы
работы над проектом: – определение
проблемы, цели,
задач;
самоуправляемой
системой безопасности в Умном
доме
Аналитическая деятельность:
– называть виды проектов;
– анализировать направления
проектной деятельности;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
– конструировать простую полезную для людей
самоуправляемую
– систему;
31 неделя
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
– самооценка результатов
32
Групповой учебнотехнический проект по теме
«Интернет вещей»:
подготовка проекта к защите
1
проектной деятельности;
защита проекта
Реализация индивидуального учебнотехнического проекта. Выполнение
учебного проекта по темам (по
выбору):
Проект «Модель системы Умный дом».
Проект «Модель «Умная школа». Проект «Модель
«Умный подъезд». Проект «Выращивание
микрозелени, рассады».
Проект «Безопасность в доме». Проект «Умная
теплица».
Проект «Бизнес-план «Выращивание
микрозелени». Проект «Бизнес-план ИП
«Установка Умного дома». Этапы
работы над проектом: – определение
проблемы, цели,
задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
– самооценка результатов
33
Групповой учебнотехнический проект по теме
«Интернет вещей»:
презентация и защита проекта
1
проектной деятельности;
защита проекта
Реализация индивидуального учебнотехнического проекта. Выполнение
учебного проекта по темам (по
выбору):
Проект «Модель системы Умный дом».
Проект «Модель «Умная школа». Проект «Модель
«Умный подъезд». Проект «Выращивание
микрозелени, рассады».
– использовать компьютерные программы
поддержки проектной деятельности;
- защищать проект
Аналитическая деятельность:
32 неделя
– называть виды проектов;
– анализировать направления
проектной деятельности;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
– конструировать простую полезную для людей
самоуправляемую
– систему;
– использовать компьютерные программы
поддержки проектной деятельности;
- защищать проект
Аналитическая деятельность:
– называть виды проектов;
– анализировать направления
проектной деятельности;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
33 неделя
Проект «Безопасность в доме». Проект «Умная
теплица».
Проект «Бизнес-план «Выращивание
микрозелени». Проект «Бизнес-план ИП
«Установка Умного дома».
Этапы работы над проектом:
– определение проблемы, цели,
задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
– самооценка результатов
34
Современные профессии в
области робототехники,
искусственного интеллекта,
Интернета вещей: инженерразработчик в области
Интернета вещей, аналитик
Интернета вещей,
проектировщик
инфраструктуры умного дома
и др.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
34
проектной деятельности;
защита проекта
Перспективы автоматизации и
роботизации: возможности
и ограничения. Использование цифровых
технологий
в
профессиональной
деятельности.
Современные
профессии
в
области
робототехники, искусственного
интеллекта, Интернета вещей
Практическая деятельность:
– разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
– конструировать простую полезную для людей
самоуправляемую
– систему;
– использовать компьютерные программы
поддержки проектной деятельности;
- защищать проект
Аналитическая деятельность: –
перспективы автоматизации
и роботизации.
Практическая деятельность:
– характеризовать мир современных
профессий
34 неделя
